一块石头
一个故事
一种探索
一份惊喜
《纲要》中指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。带着好奇，孩子们走进石头的世界，去发现、去探秘、去游戏、去创意。《玩转石头 “石”分有趣 》班本课程也因此产生，石头之旅由此开启。
寻石记
在一次户外活动中，孩子们在幼儿园的沙池里玩，王艺涵小朋友惊喜地叫起来：“看！我发现了一块石头！”这一喊声瞬间吸引了其他小朋友的注意力，大家纷纷围拢过来。孩子们对这块石头充满了好奇，有的小朋友用小手摸一摸，感受石头的质感；有的小朋友仔细观察石头的颜色和形状；还有的小朋友开始讨论幼儿园哪里还有石头。
幼儿园的小厨房里有很多石头。
我发现攀爬架那里有小石头。
我发现草地上也有小石头。
我发现小兔子的篮子里，发现了小石头。
石头大调查
为了拓宽孩子们对石头的认知，探索石头的奥秘，孩子们和爸爸妈妈一起，根据调查表进行了亲子石头大调查.....
石头
调查表
我们和孩子进行了交流、讨论、分享。基于孩子的兴趣点，关注其需求，倾听其所思、所想。我们发现：孩子们对石头的种类和用途等有初步的了解，比如石头可以用来铺路、在石头上可以刻字等，这些发现激发了大家更进一步的探索欲。
识石记
孩子们的兴趣越来越浓，每天都有新的问题产生，于是班级老师搜集了很多于石关头的资料，通过图片、视频、实物展示等活动和孩子一起认识石头。
玩石记
叠一叠
孩子们通过讨论和实际操作后发现，在叠高时，大且平整的石头放在最底下，其它的按照由大到小的顺序慢慢叠，每块石头在左、右、中间不同的地方多尝试找到最佳的平衡点，这样才能越叠越高。
我妈妈给我讲过《乌鸦喝水》的故事，那时候我就知道石头的作用很大。
试一试
这是一个关于乌鸦口渴了，到处找水喝，喝不到水，最终通过用石头使水位升高而喝到了水的故事。
孩子们通过故事和实验将故事还原，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系，也启示在解决问题时，要打破惯性思维，尝试不同的方法和途径，可能会有意想不到的收获，孩子们在玩中学，学中玩。
排一排
关于石头的作用，有的小朋友猜想可以做成石头小路，那就让我们来试试吧！
石头路铺好啦！让我们一起走走石头路，体验不一样的感觉吧！
我们脱鞋试一下，赤脚踩石的感觉吧！
幼儿收获
《指南》中指出：孩子们是通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来学习的。对于石头的了解，孩子们通过触摸、观察、亲身体验，来进行感知的，由此判断出石头的粗糙、软硬、形状、大小等特性。
画石记
石头创意画
“世界上没有两块相同的石头，我们的作品也不一样哦！”快来看看我笔下的石头吧！
我把石头做成了相框，我把我和李沐曦画了出来，放在石头相框里，就像照片一样，有漂亮的花边，非常漂亮。
石头很漂亮，我画了一幅画，然后把石头放在上面，装饰我的画，小石头很可爱，我好开心啊！
我把石头做成了一朵漂亮的小花，然后我把我和杨潇画了上去，我们很喜欢小花，用石头画画很漂亮。
我把石头做成了相框，我把我和李沐曦画了出来，放在石头相框里，就像照片一样，有漂亮的花边，非常漂亮。
石头变形记
缤纷的色彩将生活装点得灿烂可爱，小石头的灿烂可爱，由孩子们来装点..........
石头创意手工活动，一块石头，一个故事，一次探索，一份美好，平凡无奇的石头成为了孩子们探索与游戏的伙伴，石头在孩子们的手里变得栩栩如生。
实验记
沉浮小实验
在孩子们的好奇之下，我们进行了石头的小实验：沉浮游戏，让孩子们真实地感知到沉浮的概念。
发现一：
首先，我们用石头做实验，发现石头在水里会沉下去哦！
发现二：
接着，我们发现卡纸在水里漂浮起来啦！不过，一会就沉下去啦！
实验三：
最后，我们发现积木在水里浮起来了哦！
沉浮实验
幼儿收获
在沉浮游戏中的实验中知道了在水底的物体叫沉，飘在水上面的物体就叫做浮，实验中我们发现：石头总会悄悄地沉在水底。石头的密度比水的密度大，当时头进入水中的时候，会受到水的浮力作用，石头的密度大于水的密度，浮力没有办法消除石头的重力，所以石头会下沉到水底下。
小小的石头，看似平凡，但在孩子们善于发现的眼睛里，赋予了它们不一样的意义。“让幼儿成为学习的主人”这从来不是一句简单的口号，幼儿在探索石头的过程中，我们更多的是追随幼儿，支持幼儿的探索行为，用发展的眼光去审视幼儿的研究活动。
撰稿 | 高 敏
编辑 | 刘怡君
初审 | 徐秀军
复审 | 樊明霜
终审 | 耿立娟
