古希腊数学家毕达哥拉斯认为：“一切平面图形中，最美的是圆形。”在其简约的外形下，潜藏着无穷的数学奥秘。为了让孩子们加深对圆的理解，体验探究数学的乐趣，锻炼动手操作能力，提升数学学科核心素养，暑假期间，五年级的二小雁们开启了一场《“圆”来如此》跨学科实践之旅。
//////////////////////
01
遇见“圆”
圆有着“几何王国第一美人”的称号，它形态丰满，在大千世界乃至宇宙太空，它的美无处不在。圆是生活中常见的一种图形，也是几何图形中最普通、最实用且最完美的图形。生活中有许多物品被设计成圆形，如硬币、方向盘、车轮、瓶盖、锅盖等。我们中华民族以“圆合”为美，同学们通过各种形式查阅资料，了解关于圆的历史、文化、民俗，通过一张张小报能看到孩子们不但善于积累、更勇于创新和表达。
02
走进“圆”
车轮为什么是圆形的？车轴为什么要安装在圆心的位置？井盖为什么做成圆形的，做成其他图形可以吗？带着这些疑问，孩子们走进圆。
“儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的。”生活中该如何测量圆的周长呢？同学们各显神通，“滚动法”“绕线法”层出不穷，直尺、卷尺、绳子等工具相继出场，“化曲为直”的数学方法被展现得淋漓尽致。在测量中同学们感知圆周率这一神奇的数字，并通过自己的操作探究找到了它。孩子们在大胆猜测、实践验证中发展思维，畅游在数学美妙的世界中。
03
探究“圆”
随着对刘徽“割圆术”的了解，孩子们通过画一画、写一写、理一理、辩一辩，对圆的面积展开更深入的探究。“化圆为方”“化圆为三”“化圆为平”“化圆为梯”，二小雁们将圆进行转化，更好地体会到“无穷”与“极限”的思想，所学知识在他们的活动中变得鲜活起来。
《圆来如此》数学实践活动手册，从学生的兴趣出发，分阶段、分层次、分难度，多维设计，将课内和课外有机结合，有数学思维的体现，有语文素养的积累，有美育的渗透，有科学实验的探究……孩子们打破学科壁垒，在实践中感受跨学科学习的魅力，提升对圆的深入理解与应用能力，深刻体会到“数学来源于生活并应用于生活”。
✦
•
✦
✦
左右滑动，查看更多
✦
✦
•
✦
✦
左右滑动，查看更多
✦
04
创造“圆”
小小的“圆”素，大大的创意。孩子们发挥自己的创造力，设计以“圆”为主题的五彩斑斓的美丽图案，同时运用数学知识建立起各种图形的联系，制作出一件件精美的手工作品。同学们在创作中感受到了圆的形态之美，激发了无限的创意灵感，了解了圆蕴含的圆满、团圆的文化寓意和美好祝愿。美术设计、创意实践和文化理解等艺术素养在这一过程中得以提升。
“智欲圆而行欲方，胆欲大而心欲小。”在这场神奇美妙的数学之旅中，孩子们跨越时空限制，经历了从认识与发展、从有限分割到无限分割、从单一计算到多元推理的全过程，在玩中学，在学中玩，解决数学问题，感受数学之美，探索数学奥秘，真正落实新课标要求的“从头教起”。
//////////////////////
“圆”来如此，妙不可言。让我们共同期待，每位同学都能像圆一样，完美、和谐，充满无限可能！
//////////////////////
