送教同研情暖心 示范引领助成长
小学语文送教专场
同课异构就像一场思维的盛宴，同样的课题，不同的教学设计，会碰撞出精彩的火花。
天津市和平区昆明路小学郑婷老师带来四年级第五单元习作例文《我家的杏熟了》。郑老师围绕语文要素“怎样把一件事写清楚？”回顾本单元两篇精读课文习得的方法，为本节课做好铺垫。郑老师从了解文本旁批开始，利用学生熟知的一件事的发生有起因、经过、结果，确定相关段落，引出起因之前的叫做铺垫，了解到铺垫让事情发展更自然。接着概括故事内容时为学生搭了支架，还通过对比读文，明白起因要简洁明了，设置悬念。故事的经过通过三件小事，抓住“分杏”重点了解。聚焦奶奶的动作、语言描写，突出了奶奶心怀他人，乐于分享的美好品质。最后，郑老师播放了洗碗小视频及片段，在这样一个实践迁移表达的过程当中，让学生真正学会“把一件事情说清楚，写清楚。”同时，郑老师也指出了学生在平时习作中出现的问题，解决了学生习作中的困难。
第二节课，由刘川教管中心小学语文教研基地成员高兰老师执教《我家的杏熟了》。高老师紧扣单元语文要素“怎样把一件事写清楚？”首先回顾了写一件事情的六要素；其次，结合批注朗读课文，梳理文脉；紧接着，紧扣课后习题，按照事情发展的顺序，课文是怎样把奶奶分杏这件事情写清楚的，抓住人物的动作、语言描写进行了朗读，突出了人物热心与他人分享的良好品质。最后，高老师精心设计了作业单，通过看视频写“做值日”的过程，鼓励学生大胆表达，引导学生敢于分享。
小学数学送教专场
张滩小学贺校长对刘老师的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢，同时向各位老师简短介绍认识刘老师后开启了活动。
天津市和平区中心小学刘悦愚老师在执教《什么是周长》这一课程时，课堂是以猪八戒的减肥计划作为导入环节的，这一别出心裁的设计充分地激发了学生们强烈的好奇心。紧接着，通过小蚂蚁沿着树叶边缘爬行等极具生活气息的情境，顺理成章且水到渠成地引出了“什么是周长”这一关键问题的探究。在教学过程中，师生之间互动频繁且积极。刘老师鼓励学生们大胆发言，提出自己的疑惑和见解，对于学生的回答总是给予及时且恰当的反馈，让学生们感受到了尊重与支持。生生之间也展开了热烈的讨论与合作。小组活动中，同学们相互交流，思维碰撞，共同探索周长的奥秘，培养了团队协作精神。同时，刘老师还引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，总结经验教训，不断提升自我。刘老师并非采取那种生硬刻板的方式向学生强行灌输周长的概念，而是精心安排学生动手触摸课桌面、数学书封面等物体的边缘，使学生能够在亲身实践的体验过程中，逐步搭建起关于周长的精准概念。不仅如此，刘老师还全面且充分地调动了学生的多种感官，不但让学生亲自动手操作，而且还悉心引导他们用眼仔细观察、用口清晰表述等等。如此出色的教学方式，切实有效地落实了数学核心素养。此外，刘老师更是巧妙地将数学阅读融入到课堂当中，把学科融合巧妙地应用于常规教学之中，极大地激发了孩子们浓厚的学习兴趣，有效地拓展了孩子们的视野，显著地提升了孩子们的逻辑思维能力以及解决问题的综合能力。
数学教研基地杜世霞老师执教《长方形周长》，教师开门见山，聚焦学生理解长方形周长的概念并掌握其计算方法上，整堂课紧紧围绕这一目标展开教学活动，采用“奖状”导入，激发学生的集体荣誉感，能快速吸引学生注意力，杜老师用多样化教学方法让学生自主发现不同的计算方法，并加以比较优化，培养了学生的合作能力和自主探究精神。今后的教学中，在小组合作探究环节的设计及课堂教学评价方面有待优化。
小学英语送教专场
送教专家团队怀揣着这份热忱与专业知识而来，英语送教活动在天津市哈密道小学刘静老师与师生热情地互动中开始了。刘老师的课例《Unit3 Lesson 16 Cars and buses》示范，有效的贯穿了新课标理念，从学习新知入手，通过应用实践，发展了学生的语言运用能力，然后在迁移创新活动中提升了学生的语言综合运用能力，围绕英语学科的核心素养展开，通过创设情境，多元化的教学方法，多模态教学等手段调动学生的学习积极性，践行了英语学习活动观的教学理念。一个个的任务展示让学生来完成知识的自然习得，很好的实现了从独学到群学的过程，给学生自我展现的机会多，使孩子获得学习的成就感，学生们在活动中发展了能力，真实地去感受知识、体验知识，在活动中学会了语言表达交流。同时，将出行的规则有机融入了教学的过程中，培养了学生生活的必备品质，使得学生的各方面的能力得以提升，真正落实了立德树人的教学目标。
英语教研基地李可景老师在同课异构活动中，通过整合教材，跨学科教学等，贯穿了新的教学理念，从听说读看写等方面，将任务型教学和情境教学有效结合，对获得的新知进行了全面的训练，教学内容设计贴近学生生活，如在look. write and say环节中，学生在实际使用中掌握了语言，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，融入了我们国家的交通文化及中国速度，让我们的学生具有家国情怀，实现了育人目标。今后的教学中需在教学评一致性教学设计的构成方面不断优化。
教而有研则深 研而有悟则进
思之愈深 行之愈远
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三审:苟铎源
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