听见成长的声音
工业路第二小学
“主题诗文诵读”专题活动
为进一步推动中华优秀传统文化在学校的传承和发展，提升师生诵读的技巧和方法，提升我校经典诵读指导的效度，5月22日，东河区工业路第二小学市级第二批经典诵读种子教师赵雅楠老师为全体语文教师带来了一节有声有色的经典诵读示范课。
《千字文》诵读指导示范课
首批种子教师解密诵读策略
示范课后，首批市级经典诵读种子教师张倩就本课展开评课，为老师们解开诵读策略的密码：
经典诗文的诵读指导在杜彩云老师的要求下，一般分为三个环节：背会、背美和背活。
一、唯美的开启
平时我们都是设计一个固定的师生问候语作为开启诗，然而要想使得今天的诵读更深入学生的内心，就要采用赵老师这种方法：把要学的千字文巧妙的安排在今天的开启诗当中，在互相问候之中对千字文的内容有所渗透。这就体现了教师对所授内容充分了解以及巧妙编排。
二、熟读成诵，实现“背会”。
这篇千字文，文字较多，难度较大。所以赵老师选择分课时来进行，本次教授的是上半部分的内容。老师们平时在授课的时候遇到字多难懂的内容，也可以合理拆分课时进行。针对这一任务，赵老师首先进行了难读易错字和生僻字的读音指导，确保能够正确读准字音。当赵老师把千字文4字词语分别排列出来的时候，我们就会发现这一部分“隔句押韵”押的是ang的韵。其次，设计多形式朗读。第一次分3次每次朗读，每次一句，巩固读音。第二次分男女练习难读的短句子。第三次分男女读完整长句子。最后引出押韵，整个朗读训练是由简到难，有梯度的。形式多样，保证练读时间、保证遍数，让学生达到字正腔圆。
三、发现语言奥秘，实现“背美”。
针对此任务，赵老师先引导学生了解文章大意，让学生明白要怎样做？最后组织学生打节奏读，气氛活跃。整个环节赵老师引导学生发现了《千字文》中的语言奥秘、音韵特点，逐步实现“背美”，进一步促进学生的语言发展。
平时老师的诵读指导中，也可以根据内容设计不同形式比如拍手，敲击，做动作，唱一唱、演一演等诵读方法加以辅助。
四、唤醒生活经验，实现“背活”。
针对这一任务，赵老师先是巧妙补充了情境进行活学活用。最后采用挖空的方式练习背诵，降低难度。整个环节赵老师采用连结策略与情境创设等方式，唤醒低年级学生的经典诗文储备与生活经验，实现“背活”，促进学生思维发展。
最后的结束诗，依然用千字文的对话结束，达到首尾呼应。
张校长总结寄予希望
张龙凤校长就此次活动给予了高度肯定，鼓励教师们大胆尝试创新，让诵读开启孩子们每一天学习的美好之旅，让诵读成为孩子们成长中的好习惯，诵读的滋养让孩子们成长中更自信更阳光。
高山仰止，方知才疏。我校经典诵读种子教师赵雅楠在杜彩云老师和导师团的引领带动下，获得了一段向下扎根，向上奋进的成长经历。这一场温暖的修行，这一次美好的遇见。人生漫漫亦灿灿，坚守热爱，终有收获。
工业路第二小学将以本次展示活动为契机，提高教师诵读指导水平，把经典诵读推向深入，落实落细。愿工业路第二小学的学子永沐经典恩泽，快乐阅读，幸福成长，争做“五雅少年”！
文字| 连超群 荆宏宇 赵雅楠
图片 | 语文教研组
审核丨一审：相晓茹 二审: 李海秀 三审：张龙凤
