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在市第42小学的校服循环回收站，志愿者正在整理校服。（本报全媒体记者张梦婷摄）
最近，浙江舟山市南海实验学校长峙小学的“校服循环驿站”火了，乌鲁木齐学生们的校服“退役”后有哪些出路？
一周来，记者就此进行了走访——
学校初试校服循环
办公室内，三名高年级的学生身穿志愿者马甲，在桌子上认真地叠着校服。12月23日，记者在市第42小学的“校服循环回收站”看到洗涤干净的旧校服叠好后，根据尺码对应摆放好，等待他们的“新主人”来认领。
“校服循环的创意来自偶然。”该校大队辅导员张维萱说，有次在学校操场上捡到了一件校服，在大队部办公室放了几天，校园广播寻找失主。后来找到了丢校服的学生，他说新学期已经买了新校服，那件是穿小了的，体育课下课后落在了操场，之后想反正已经不合身了就没有再找，如果有同学能穿可以拿去。
“这件小事，却激起了老师们的讨论。”张维萱说，孩子们长得快，如果校服能够循环，是不是物尽其用，也为家长省钱？
于是，在学校的大队部办公室设置了“校服循环回收站”，在高年级中征集了几名学生志愿者和老师一起管理校服。
关于校服循环，学校要求参与捐赠的学生要将校服清洗干净，贴上衣服尺码标签，用袋子装好。
“我们检查、登记后，会将这些校服按尺寸款式分好类，有需要的学生可以到‘校服循环驿站’进行挑选。”张维萱说。
六年级（4）班学生杨依依报名了“校服循环”项目的志愿者，她说，每年9月一年级买校服时，我们才可以一起订购校服，其他时间如果校服小了，或者破了，都没办法买。现在可以来这里“淘一淘”。
从今年秋季学期正式开启“校服循环”的，还有市第39小学。
“当时学校发出了倡议书，号召师生们加入这项行动。”市第39小学德育主任李慧芳回忆，一部分家长支持，尤其是高年级同学的家长，都将自家孩子穿不上的校服洗干净交给班主任，我们统一收集后按尺寸款式分好类发放给低年级的孩子。
市第39小学五年级（3）班共有54名学生，有近50名同学都通过此次活动穿上了六年级学生闲置的校服。
“家长的热情出乎意料得高，除了几个高个子同学因尺码不合适，没有选到合身的之外，其他孩子都选到了合适的。”该班班主任边咏梅说。
“校服循环省钱省事。”有家长算了笔账：学校夏季、秋季校服一套100元左右，冬季校服则150元左右。孩子长得快，读完小学至少也要买3次校服，如果都可以循环，能省下近千元。
“我妈妈说这样做，既节约又环保。”五年级（3）班学生吕嘉扬说，在校服循环利用活动中，他拿到了一套冬季校服，一套秋季校服，将自己原来小一号的校服洗干净交给了班主任，参与校服循环。
志愿者在检查校服是否合身。（本报全媒体记者张梦婷摄）
推广遇障碍，多是心理因素
记者查询教育部发布的《2023年全国教育事业发展统计公报》看到，全国共有义务教育阶段学校19.58万所，在校生1.61亿人。
乌鲁木齐市有290多所学校，数字背后是庞大的校服定制和淘汰量。
尽管不少人认为校服循环利用是件厉行节约的好事，但记者在采访中发现，真正开展校服循环的学校并不多，有些正在尝试的学校里，响应者寥寥。
“校服闲置确实有点浪费，但是穿别人的二手衣服，又有点担心卫生问题。”一位家长对记者说，夏季校服贴身穿，穿的时间久了留下的汗渍比较重，很难清洗，所以有些犹豫。
“有些家长对旧衣物存在抵触心理，认为新校服能更好体现孩子形象和家庭经济实力。有的家长是担心孩子穿二手衣服可能会遭受歧视。“一所学校负责人说，家长们对校服循环使用持谨慎态度，校服循环推广依然存在障碍。
在这样的情况下，如何平衡家长们的顾虑与环保、节约的需求？
李慧芳说，对贴身的夏季校服，家长和孩子可能会有些介意，因此校服循环主要以秋季和冬季校服为主。学校对捐赠也制定了详细要求，比如，捐赠的校服需无破损，捐赠前清洗干净。
“其实孩子们对于校服是否‘二手’并不在意，更多的是家长担心孩子被嘲笑、没面子。”市第42小学二年级（5）班颜成浩家长说，孩子的哥哥和表姐都在市第42小学就读，孩子从小穿的就是哥哥姐姐的校服，他们一直告诉孩子，穿旧衣服不但不丢人，反而是在践行环保。
循环的不只有校服，还有教具课本
“我们开展校服循环的初衷更多是为了培养学生勤劳俭朴、低碳环保的良好生活习惯。”李慧芳说，开展校服循环，不仅是对环保理念的践行，也是引导孩子们学习珍惜资源，学会共享的一堂生动德育课。
近年来，各地不断探索校服循环使用模式。北京、江苏、安徽等地都相继发布中小学生校服管理工作有关事项的通知，其中就提出“可积极探索校服以旧换新、以小换大等回收利用机制。”
虽然校服循环推行存在难度，一些学校开始通过教具、课本循环利用，在孩子们心中播撒环保与节约的种子。
在市第42小学，音乐和美术教科书在全年级循环使用。
该校教师吴永莲介绍，学校采购音乐和美术课本固定放置在任课老师办公室，每节课前，课代表和老师将课本分发至班级，课后再收回。同一年级的孩子只使用一批教材，大家不用购买。
市第3小学教导主任董辉说，学校一直在推行教具循环使用，但要完全实现课本循环利用，存在一些现实问题。
董辉说，首先是部分教材内容会有更新，同一课程教材会有不同版本、不同内容的情况，循环使用教材可能会影响教学质量。而且使用循环教材，学生无法在课本上进行笔记和标注。
“我们在课堂上引导学生爱惜课本，手工课上老师也会带着孩子们‘变废为宝’，用水瓶、废纸做一些手工。”董辉说，无论是教具循环，还是课本循环，都是为了让学生深入体验旧物循环的价值，培养节约的美德。（本报全媒体记者张梦婷）
来源/乌鲁木齐晚报2024年12月26日
编辑/周谊成
审核/陈玥妍
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