请珍惜管理孩子情绪的关键期
文摘
教育
2024-10-10 00:01
广西
情绪管理就是指以社会认可的方式抑制或者调节情绪的过程。幼儿情绪管理就是就是控制幼儿的情绪，使之以符合社会标准的方式来流露或展现。幼儿情绪管理有两种模式：一是，自我管理，二是，他人管理。幼儿情绪自我管理模式是指幼儿依靠自己的力量和策略能够控制、转移和修正自己的情绪，使之以符合社会标准的方式来流露或展现。幼儿情绪他人管理模式是指教育者通过各种方式控制、转移和修正幼儿的情绪，使之以符合社会标准的方式来流露或展现。孩子年龄越小，其情绪自我管理能力越差，越依赖他人管理。从情绪管理能力发展的过程来看，孩子的情绪管理能力是从他人管理模式逐渐向自我管理发展的过程；从教育目标来看，把情绪的管理从教育者的管理转为孩子自我管理是幼儿情绪管理的终极任务。因此，教育者不仅要对情绪自我管理能力差的孩子进行管理，更要培养他们的情绪自我管理能力，让其逐渐成为一位善于情绪自我管理人，进而促进其情绪与行为健康发展。幼儿情绪管理，不仅包括对消极性的管理，也包括对积极情绪的管理。我们的目标是，让孩子的情绪，不管是积极情绪还是消极情绪都能在社会认可的范围内表现出现。对幼儿情绪进行管理，不是消除幼儿相应的情绪，而是尊重并引导其以合理的方式表现出来。鲁道夫·谢弗的研究表明：“借助于父母和老师的帮助，获得相应的策略去管理自己的情绪及其表现，个体运用这些策略范围越广，越娴熟和恰当，其社会事业就越可能成功。”贝克则发现：“那些参照他人的情绪来调整自己的情绪表达的孩子，在老师看来特别爱帮助别人、具有合作性，并有良好的社交回应”。本书在写作的过程中使用了“教育者”一词，其内涵是对幼儿进行教育的人，包括幼儿园教育工作者和家长。因为对幼儿情绪进行管理，单靠教师不行，单靠家长也不行，这需要双方齐心协力才能把孩子教育好。本书写作旨在引发幼儿家长和教师对孩子情绪及其发展的关注，同时努力为大家正确理解和有效应对孩子们的各种情绪及其行为提供点帮助。本书写作是我迄今为止在一本书上消耗时间最长的一本，也是写得最痛苦的一本，在写作过程中几易其章节条目，经历了几次资料的收集与废弃，最后连书名也换了……虽然本书写得很辛苦，但如果本书在孩子情绪管理方面能给幼儿园老师和家长带来一些启迪和帮助，那么，我一定会感到十分的欣慰。真心希望本书能给老师和家长们一些实质性的帮助。本书在编写的过程中借鉴和参阅了国内外同行大量的相关研究成果，在此对他们表示由衷的谢意！同时，由于种种原因，书中引用的少部分资料，未能标明相关作者及材料的出处，在此对相关的作者特表歉意！由于时间仓促，加上作者水平有限，书中一定存在着错误、缺漏和不当之处，敬请阅读和使用本书的老师和朋友批评指正。
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