我们已经造出了各式各样的纸，那么这些纸有什么用呢？
我们的想法
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我们的尝试
1.节约用纸
在几次造纸的活动中，我们会将有破损的纸投放到阅读区做书签，孩子们知道了纸可以回收利用，萌发了环保意识，那纸这么宝贵，怎样才能不浪费纸呢？“每次画画都只拿一张纸，确保不画错。”“可以用画过的纸来折东西。”“用过的纸可以拿到科学区造出新的纸。”孩子们用网络图表征了他们的想法。
我们的想法
2.调整后的网络图
在整个活动中，追随孩子们的脚步，我们生成了很多有趣的故事，将网络图调整如下：
3.孩子的收获
秋秋：我体验到了造纸的魅力，并学会制作彩虹纸。
萌萌：我感觉古人非常聪明，我也学会造纸的方法了。
4.教师的收获
《幼儿园教育指导纲要》中指出：自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣，对于这些事物的探究，能激发幼儿喜欢探究的热情。在造纸的活动中，教师跟随幼儿的想法，结合他们的思考推进课程的开展，让幼儿成为课程的主人，同时也感受到了幼儿身上的无限可能，更加坚定了以幼儿在前，教师在后的教育理念。课程的开展达到了预设的目标，教师最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，亲身体验，直接操作来感受每样纸的不一样的魅力，发展幼儿的观察能力、动手操作能力、合作能力、探究能力和创造力，同时也让环保意识深深植入幼儿的心田，学会节约用纸，让每一张纸都能物尽其用，每一个小朋友都能做到珍惜我们的纸资源。中国古代的四大发明之一——造纸术延续到我们现代孩子们的身上，经典与现代的碰撞产生的这样一个关于造纸术的故事，是一个文化传承。孩子们在造纸的过程中，用他们的童心，用他们的创造来回归到我们的生活，甚至把他们的作品反馈到我们的生活，这个过程是弥足珍贵的。每个孩子眼中都有他们想要造出的纸，每个孩子都是科学家。教师将带着在造纸活动中所积累的经验，将其延伸到各个领域中，在每个活动开展过程中都让幼儿保持满满的探索力，相信一定会发生更多有趣的故事！
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编辑丨陶洁
审核丨陈梦楠
