家属以退休老教师的身份，应聘到一所乡村小学支教，被安排教五年级语文。我历来相信，以她的学识，以她退休前从小学到初中的教学经历，以及退休前相当不错的教育教学成绩，其能力是卓卓有余的。加上我本人于教育教学上荒疏几十年，已经是不折不扣的门外汉，所以对她工作上的事情，我一般不过问，更不会越俎代庖，指手画脚。
但因为我们是一家人，我在她面前，有时倒不怕贻笑大方。逢上她主动征求我的意见，我也颇敢说几句。
那天，她要上作文指导课，按教学计划，这次的题目是《我的心爱之物》，上课前，她看似真诚地问了我一句：“这道作文题怎么指导好？”既然她主动相问，我也就发表了以下意见：
首先，引导学生审好题，这道作文题的中心词是“物”，关键字眼是“心爱”和“我的”：所写对象必须是“物”，这“物”必须是你心爱的，而且是属于你自己的。学生喜欢的物件千差万别，先要引导学生确定自己的“心爱之物”是什么物件。
其次，是注意引导学生写些什么内容，要把“心爱之物”的来由，形态，它给你的学习生活提供了什便利和乐趣写清楚。
再次是明确这次作文的难点，考虑到学生基础不好，文字表达能力差，这次作文的难点应该放在物件形态的描写上。可以从学生确定的心爱之物中随便选出一件，由老师来个口头作文，给学生做个“示范”，老师口头作文不宜过长，一般以400字到600字为宜。
还有，就是要做好课堂应变的准备，考虑到该班有几个学生平日老爱提一些刁钻古怪问题，万一他们故意“刁难”老师，要善于应变。比如在引导学生写物件的来源这个内容时，有学生可能会问能否写捡来的甚至是偷来的物件，这时候千万不能怪学生“捣乱”，而要回到审题内容去，紧紧抓住“我的”这个关键字眼，说明捡到东西不还人，甚至偷人家东西，不但是不道德的，而且还是违法的，涉嫌非法侵占他人财物，这样既可以化解调皮学生的”刁难”，又顺便给他们上了法制教育课。
我这么信口开河了一通，不想放学回来，她却叹服我“料事如神”，刚才的作文指导课上，一个学生果真问偷来的东西能否当作自己的“心爱之物”……
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