评职称一直是一线教师关心的话题，但对于评职称一线教师却有很多辛酸泪，今天听听一位老教师的亲身经历......
这几天，市上正在进行高级教师通过人员公示，我校上报了两名教师，只有一位榜上有名，另一位显然没通过。
这位老师还有2年退休，仍是一级教师，而他教过的学生也在本校工作，去年已晋升为高级教师，这是他第二次参评，第一次是在3年前，在教育教学能力测试答辩环节被刷下，这次还不知道什么原因被刷下。
经历两次职称评审，已心力交瘁，说绝不参加第三次评审了，令人唏嘘不已。
如果让老师们吐槽在工作中最劳神最无奈，又爱又恨的事情，那非职称莫属。
俗话说，不想评职称的老师，是没有追求的老师，没有前途的老师。
每年的职称评审，都是一场没有硝烟的战争，人人都是忙成一片，使出浑身解数。
没办法，职称是个宝，只要你还在这岗位上，就离不开它，职称高，待遇就高，受人尊敬；职称低，待遇就低，矮人一截。
教师职称的高低，其一，直接决定了教师工资的高低，初级和高级教师的岗位工资收入相差上千元。
即便都是同一职称，但每一档之间相差也有几百元。
其二，还涉及到一个面子问题。
当与你同时参加工作的已经是高一级职称，你的心里有没有不舒服，如果比你晚参加工作几年的也评上了高一级职称，你却仍在原地踏步，是不是还能泰然处之？
真正能让老师们在职称评审时拉开差距的是以下内容：
1.代表作（含著作、论文、教材、经验总结等）一至两册（篇）。
2.奖励、荣誉证书。
3.骨干教师、学科教学带头人的证书或证明。
4.教育教学研究团队的主要成员的证明，并提交研究成果。
5.参与编写的国家教育行政部门组织的教材、教学参考书。
6.主持一项区县级及以上或参与市级及以上课题两项的证明。
7.教育教学类学术著作、教材、教学参考书。
8.学术论文、经验总结、科研报告、交流材料等。
9.公开课（观摩课、示范课、辅导课等）相关证明材料。
10.参加全国或市级以上的教学比赛取得突出成绩的证明材料。
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