他毕业于北师大物理系
通过校招加入杏南中学
从此踏上一条
既教学又科研的“斜杆”之路
今天我们一起了解
杨金水的“斜杠”教师之旅
01
一名科技辅导员
不仅需要有深厚的理工素养
更要怀揣对科技的无限热爱
2013年，我从北京师范大学物理系毕业，通过校招加入厦门市杏南中学，成为一名高中班主任，教授物理课程。次年，我毅然接下科技辅导员的挑战，踏上一条既教学又科研的“斜杠”之路。
万事开头难。彼时，学校的科技创新教育尚在摸索中，作为“新手”的我，面对着“双重”空白。好在，自身专业与科技创新领域联系紧密，于是我怀揣满腔热忱，迎难而上。
数不清有多少个星光陪伴的赛前夜晚和多少次踩雷后绞尽脑汁的复盘……在不断的探索实践中，我丰满了作为科技辅导员的羽翼，与学生们共同成长蜕变。
02
只有自己真正地学好摸透
将知识内化于心
才能更好地指导学生
2014年8月，我成为科技总辅导员，身上的担子更加重了。为了更好地引领学生们前行，我争当先行“求知者”，扎进图书馆翻阅书籍资料、浏览各大学习网站、请教其他专业课老师……努力搞懂每一个原理，弄会每一个难点。
在不断夯实自我的同时，我将“科技源于生活，回馈于生活”的理念融入辅导教学，引导学生从生活中发现课题。聚焦校园内，我们研发设计了一款能在三维面上（水平面、竖直面、斜面）作出平行线、任意角度以及水平线的三维量角器，让学生和老师能够在黑板上便捷、规范作图；瞄准身边事，我指导学生通过多次实验、测算，发明带警报装置的防滑垫，帮助解决老人在浴室中滑倒后不能自救、周边无人知晓而产生危险的问题。
三维量角器
报警防滑垫
转眼间，我的“斜杠”之旅走了十多年，也取得了一些可喜的成果。2016-2024年度，在由我主导参赛的科技类竞赛上，全校师生获国际级奖18人次，国家级奖102人次，省级奖189人次，市级奖935人次。
03
教师应树立终身学习理念
不断更新知识结构
提高教育教学能力
2021年，学校在科技辅导员团队的基础上，成立了综合实践教研组。在担任教研组长期间，我和其他骨干成员总结过往经验，构建“承-匠-引-升”递进式科技创新人才培养体系，以课程为载体、赛事为驱动、活动为依托，进一步培养学生的综合素养和实践能力。
2023年，我晋升为教研室副主任，由实践者转变为管理者。不同于以往只需要专精科技创新和教学，如今的我，背负着更大的责任。坦然接受变化之余，我不断调整思路，学习从全局看形，从长远看势，同时不断提升自己的专业知识和教学能力，带领团队在科技教育和专业发展的道路上继续砥砺前行。
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