日前，教育部等三部门联合印发《关于切实抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作的通知》。其中明确：小学每月至少调整1次座位。这引发了不少家长对于座位话题的关注与热议，评论区更是“炸”出了许多家长的“座位焦虑”。选座位有“玄学”吗？成绩好坏真的与座位有关吗？家长的“座位焦虑”怎么破？
现代社会生活节奏快，有很多人处于“焦虑”状态。“座位焦虑”归根结底是家长们的一种不安、焦急、担心的情绪。其实，这些都是家长的“多虑”。
在班级里，教师安排座位时，首先，大原则是按照身高从低到高进行排序。同时要考虑的因素有很多，比如，从竖排的小组看，要考虑男女生比例，还要考虑小组长的人选。从横排看，爱随意说话的孩子，要尽量隔开；学习上有困难的孩子，一般在旁边安排一个学习能力较强，且有耐心的孩子。其次，如果两个孩子身高一样，就尽量安排眼睛近视的同学靠前。以班级为例，整体换座位，以学生视角看，是班级整体每周向右换，靠门的一组换到窗边，变成第六组，原第六组向右变成第五组，第五组变成第四组，依此类推。这样无论做什么，需要按顺序的时候，总是从第一组开始。虽然组别是第一组，但也是不同的学生，这也是尽量做到公平。
关于近视的因素，的确有的家长因为孩子近视看不清黑板，提出把座位往前调。这种情况下，首先看孩子的身高，如果换座位后，不影响后面同学，可以往前调。如果会影响后面同学看黑板，给家长的建议是，如果孩子是假性近视问题，应积极治疗调理，可以暂时往前调，但同时也要调到靠边的小组里，这样不会挡到后面同学看黑板。待视力矫正后，回到原来合适的位置。如果是真性近视，家长要带孩子及时配好合适的眼镜，在此之前，跟之前的办法一样，眼镜配好后，回到原来身高合适的座位上去。
打铁还须自身硬。家长朋友们，还是要教育孩子，不论坐在哪里，都要养成认真听讲的好习惯。是金子，在哪里都会发光。学习成绩好坏的根本还是在于学生听讲状态、自身的学习态度和努力程度。
座位，原本是一个看似微不足道的细节，却悄然成为了许多家长心中的“大文章”。将成绩直接与座位挂钩，是一种过于简化的归因方式。就现在家长的“座位焦虑”问题，要想很好缓解，要做到以下几点：
理性沟通，家校共育。家长应主动与教师建立有效的沟通渠道，了解孩子在校的真实情况，而非仅仅聚焦于座位问题。基于家校合作共同为孩子营造一个积极、包容的学习环境。
尊重孩子，倾听心声。教师与家长在决定座位前不妨先听听孩子的想法，了解他们是否对某个位置有特殊偏好或不适。尊重孩子的选择有助于培养他们的自主性和责任感。
关注内在，培养习惯。现在家长们与其纠结于座位，不如将精力放在培养孩子良好的学习习惯和内在动力上。鼓励孩子积极参与课堂讨论，主动寻求帮助，培养解决问题的能力，这些才是决定成绩的关键因素。
灵活调整，适应成长。孩子的成长是一个动态过程，孩子们的学习需求也会随时间变化。家长和教师应保持灵活性，适时调整座位安排，以适应孩子的不同发展阶段。对于低年级的孩子，更注重他们的身高和视力问题。由于低年级学生身体发育较快、身高差异较大，在座位安排的时候会根据孩子的身高来安排座位，确保每个孩子都能清晰地看到黑板和老师。同时也要考虑孩子的视力情况，对于视力不佳的孩子会适当给予照顾，安排在前排或靠近讲台的位置。对于中高年级的孩子则更注重他们的学习习惯和性格搭配，会将学习习惯相近、性格相投的孩子安排在一起，这样有助于他们相互学习、共同进步。
选座位并非“玄学”
没有绝对的“黄金座位”
选座位并非“玄学”，座位的安排不应成为家长过分焦虑的源头。
许多家长担心孩子的座位会影响学习成绩，认为前排或中间位置更有利于孩子听讲和集中注意力。然而，事实上，成绩的好坏与座位之间并无必然的联系。教室中的每个座位都有其特点和优势，没有绝对的“黄金座位”。
家长更应关注孩子的自身发展。家长可以鼓励孩子学会适应不同的环境和座位，培养其适应能力和自我调节能力。通过积极的心理引导和陪伴，帮助孩子建立自信、乐观的心态，并通过正向引导学生理解在课堂上要专心致志地听讲。家长还可以主动与教师沟通，充分形成家校合力，共同正向关注学生在校表现，不为问题找理由，只为进步找方法。
关于座位，家长自身应该保持理性态度，避免将过多的注意力放在座位问题上。如果家长自身的焦虑情绪较为严重，可以寻求专业的心理支持或咨询。通过专业的指导和帮助，更好地应对和解决座位焦虑问题。
破解“座位焦虑”，需要家长、教师和孩子共同努力。通过理解座位安排的原则、关注孩子自身发展、积极沟通、调整自身心态等方法，共同为孩子创造一个更加有利于学习和成长的环境。
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