为进一步推进家庭教育和心理健康工作走深走实，提高全县家庭教育和心理健康教育服务质量，新野县教体局组建了一支由教育关工委牵头的家庭教育宣讲团队伍，开展了“宣讲报告进校园”活动。12月20日上午，该宣讲团在城区东关小学为六年级的同学们做了主题为“遇见自信的自己”的专场报告。
该县教体局直属机关党委书记、教育关工委执行主任郭振兴，局领导、关工委秘书长左玉亚，家庭教育指导中心主任张伯新，关工委副秘书长白书华及家庭教育宣讲团的成员杜娟、翟婉冰、刘楠、张敏锋、史素、田冰艳杨梅华、牛冰等参加报告会。
郭振兴在开场简短发言时说，我们使命光荣，责任重大。在这里是一次美丽的遇见，遇见东关小学，遇见同学们，遇见县家庭教育宣讲团的老师们，也会遇见新野家庭教育的美好明天。
本次报告由汉兴学校田冰艳老师主讲，她通过多年努力，获得家庭教育高级指导师、家庭教育社会工作师、心理高级咨询师等多个证书，在多种场合作报告，受到一致好评。
她首先引用《道德经》切入主题：知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。认识自己并战胜超越自己，是实现个人自我成长的必经之路。
小学六年级的孩子们开始进入青春期早期，学生的自主意识逐渐增强。自我意识主要指个体对自己存在状态的认知，是个体对社会角色进行自我评价的结果。
埃里克森的自我意识发展阶段论将自我意识的形成和发展过程分为八个阶段，每个阶段都存在一种矛盾冲突。在6-12岁的学龄期，社会转变期的心理冲突是勤奋感——自卑感。通过《遇见自信的自己》主题课引导学生超越自卑感，遇见光明自信的自己。
“乔哈里窗”把人的自我比喻为窗户，并讲窗户分为四个部分：开放我、盲目我、隐藏我、未知我。
开放我：是已经公开的自己，也是想让大家认识的我。比如我们的姓名、外貌、身高、兴趣爱好、特长、能力、性格成就等。也是是自我介绍时会用到的描述。
盲目我：是别人看得到，我自己看不到的我。所谓“当局者迷，旁观者清”。如一个人无意识的动作、无意识的表情和语言。自己觉察不到，但是别人觉察到了。
隐藏我：属于自己知道别人不知道的部分。也就是我们常说的隐私、个人秘密留在心底，不愿意或者不能让别人知道的事实或心理。几乎每个人都有秘密的我。
未知我：未知我是自己和别人都不知道的部分，有待挖掘和发现。通常是指一些潜在能力或特征，也包含潜意识层面，力量巨大又容易被忽视。对未知自我的探索和开发，才能更全面地认识自我、发展自我、超越自我。
《遇见自信的自己》课程设计带同学们去进一步了解开放我、盲目我并引领未知我，助力孩子们觉醒内心的潜能。
本次课程分为四小活动：
通过观察树叶，了解自己是独一无二的；通过自画像，画出心中开放的自己；优点大轰炸，在同学们的互相鼓励中看到他人眼中的自己；缺点消消乐，清晰自己的缺点并找到改进的方案，开发未知的自己。
通过本次课程，同学们更加自信，看到了自己更多的优点，同时了解了改进自己的方法。在今后的学习成长中，努力发挥自己的长板，补足自己的短板，践行终身成长。
报告会结束后，家庭教育宣讲团成员对田冰艳老师的课程提出了宝贵意见，同时就今后的家庭教育工作进行商讨，并落地下一次的活动方案。
（闫玲牛冰田冰艳）
