本科教育教学审核评估应知应会 （学生篇）

编者按

高等教育评估是我国一项持续推进40多年的高等教育质量保障制度，是政府依据《中华人民共和国高等教育法》等法律法规管理高等教育质量，督促高校落实国家各项教育政策的综合性管理手段，是现代高等教育体系的重要组成部分。

新一轮审核评估是相对于2013—2018年组织实施的审核评估（以下简称“上轮审核评估”）而言的。2021年1月21日，教育部启动新一轮审核评估。新一轮审核评估不是另起炉灶，而是上轮审核评估的延续、改进与升级。

新一轮审核评估坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，全面提升高等教育教学质量。

新一轮审核评估首次提出两类四种评估方案，供高校自主选择。福建理工大学自主选择第二类第二种评估指标体系，该类型适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校。

新一轮审核评估倡导“以学生为中心”的教育理念，参评学校通过评建改工作，从教学经费投入、教学资源调配、校园环境改善等方面，进一步筑牢本科教育教学中心地位，全面提升学校人才培养能力，不断提高人才培养质量。

《中华人民共和国教育法》（2021年修正）第五条明确教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

政治属性、战略属性和民生属性。

教育必须坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

全员育人、全程育人、全方位育人。

人才培养是本，本科教育是根。把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。

（学生）回归常识。学校要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。

（教师）回归本分。学校要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。

（学校）回归初心。学校要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养社会主义建设者和接班人。

（教育）回归梦想。学校要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。

高校领导注意力要首先在本科聚焦；

教师精力要首先在本科集中；

学校资源要首先在本科配置；

教学条件要首先在本科使用；

教学方法和激励机制要首先在本科创新；

核心竞争力和教学质量要首先在本科显现；

发展战略和办学理念要首先在本科实践；

核心价值体系要首先在本科确立。

从“本科教学工作评估”变成了“本科教育教学评估”，评估的内涵和外延发生了变化。从聚焦教学工作，转向了聚焦教学基础上的育人工作，更多地是从育人的高度来看教学，不仅包括本科教学，而且涵盖党的领导、思想政治工作、学生发展、资源保障等学校办学各方面，是对学校本科教育教学工作的全面考核和整体评价。

有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

学校要构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，把其作为推动大学不断前行、不断超越的内生动力，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，内化为师生的共同价值追求和自觉行动。

德、智、体、美、劳全面发展。

德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育。

智育主要是传授系统的现代文化科学知识，发展学生智力的教育。

体育是增强学生体质，发展体力和运动能力，养成锻炼身体和卫生习惯的教育。

美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。

劳育是组织学生实践，培养劳动观念、劳动习惯，初步掌握现代生产的基本知识、基本技能的教育。

关注毕业生毕业后5年左右的实际表现与培养目标要求是否吻合，即目标的实现情况。

关注毕业生毕业时所具有的知识与能力水平是否达到毕业要求。

“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。2019年教育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》，以提高课程的“高阶性、创新性和挑战度”为根本抓手，着力打造“金课”，淘汰“水课”，全面提升人才自主培养质量。

课程思政，指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

课程思政是一种教育理念，其建设的核心是：课程门门有思政，教师人人讲育人，所有课堂都是育人主渠道。把“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”这三句话的总要求融入各类课程和教育教学全过程、各方面，在立德树人上实现同向同行。

福建理工大学是福建省人民政府举办的省属全日制普通本科高校。学校发端于1896年创办的“苍霞精舍”，被《福建通志》记载为 “教诸科学，为福州有学校之始”；1907年启办工业教育，是我国最早开展工业教育的学校之一；上个世纪30年代为享有盛誉的“福建高工”；建国后，发展为福建省培养机电、建筑行业技术和管理骨干的主要学校，被誉为福建省“机电工程师的摇篮”和“建筑业的黄埔军校”。2002年升格为福建工程学院；2013年获批硕士学位授予单位；2023年6月，更名为福建理工大学。

学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。秉承“真、诚、勤、勇”校训精神，实施追求高质量、深化优服务、增强新动能“三大方略”。锚定高水平创新型理工大学建设新目标，面向国家战略和区域经济社会发展，着力培养创新型、应用型、复合型人才，不断提升科学研究水平和社会服务能力，构建以工为主、理工融合、多学科协调发展的办学格局。

学校设有18个学院（部），71个本科专业，招生专业65个。现有6个硕士学位授权一级学科、9个硕士专业学位授权点，涵盖13个硕士专业学位领域。学校专业设置涵盖工、管、文、理、经、法、艺等7个学科门类，逐步形成“大机电”“大土木”“大海工”和特色新文科“三大一特”学科整体布局。

普通全日制在校生21072人，其中在读硕士研究生2126人。现有专任教师1353人，其中具有博士学位教师占比53.73%，高级职称教师占比48.26%。

拥有中外文数据库31个，电子期刊2.6万余种，纸质图书231.92万册，电子图书204.34万册。

学校坚持开放办学，与美国、英国、德国、俄罗斯、希腊、肯尼亚等全球20多个国家的近50多所高校（机构）建立了密切合作关系。主动服务国家“一带一路”建设，为共建国家技术人员开展工程技术培训。积极服务福建探索海峡两岸融合发展新路、建设两岸融合发展示范区，与台湾地区多所大学联合培养学生，引进优秀台籍教师近百人，2019年获批招收港澳台地区学生资格备案单位。

真、诚、勤、勇

《笠剑风泱泱》

10月8日

逐步形成“学校互联网统一接入、云计算服务统一提供、用户身份统一管理、应用统一入口、网络信息安全统一防护”的“六个一”数字校园基础支撑体系，为师生提供泛在网络接入环境。建有多媒体教室、录播教室、智慧教室及公共机房共260间，获批教育部第一批教育信息化试点单位。

大学生创新创业训练计划项目；学科竞赛，如：中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”中国青年创新创业大赛等高水平赛事以及各级各类学科竞赛赛事；大学生科技节，创新创业训练营、创新创业成果展、创新创业沙龙等系列活动；劳动教育实践、科普活动等素质教育活动，个性化培养周等活动；职业资格（技能）培训、创业实践为主体的创新创业实践活动等。

出台了《福建理工大学本科生参加创新创业、文化艺术活动及发表论文奖励办法》，对学生参与创新创业实践活动获奖的按相关文件给予一定的奖金及学分奖励；出台了《福建理工大学关于激励师生参加中国国际大学生创新大赛的实施方案（修订）》，对于获奖学生参评国家奖学金给予政策支持；出台了《福建理工大学本科生学科竞赛管理办法（试行）》，支持学生参加学科竞赛的费用支出；学生在各类创新创业活动中获得的奖项或荣誉可按《福建理工大学学生素质综合测评办法》，在综合测评中的素质拓展模块加分；出台了《本科生休学创业实施细则》，支持在校本科生保留学籍休学创业；出台了《福建理工大学本科生参加竞赛、文体集训的学业保障实施办法》，鼓励学生积极参加创新创业竞赛。

（1）第一课堂方面

开设思想政治理论课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策等。

（2）第二课堂方面

主题教育：学校组织各种主题教育活动，如“开学第一课”“主题党日、团日活动”、座谈会、读书会等，通过专题讲座、讨论交流等形式，深入学习党的理论、路线、方针和政策，加强学生的思想政治引领。

社会实践活动：学校鼓励学生利用寒暑假时间参与社会实践活动，如社会调查、志愿服务、红色旅游等，让同学们在实践中了解社会、服务社会，增强他们的社会责任感和使命感。

校园文化活动：学校举办丰富多彩的校园文化活动，如“国旗下讲话”、社区“攀讲团”等，通过演讲、朗诵、辩论等形式，弘扬主旋律，传播正能量，提升学生的思想政治素养。

网络媒体宣传：学校利用公众号、易班网、抖音等网络媒体平台，发布思想政治教育相关内容，与学生进行互动交流，拓宽思想政治教育的渠道和形式，让思想政治教育更加贴近学生、贴近生活。

（1）奖惩制度。《“三个文明”量化考评办法》《学生违纪处分办法》《学生素质综合测评办法》《优良学风班评选办法》 。        

（2）学业帮扶。每学期辅导员、班导师和课任老师会通过“千班千课千群学情分析”，深入了解同学们的学习状况，有针对性地为同学们提供帮助。为保证同学们有充足的学习时间和固定场所，在旗山校区开放固定晚自习教室、通宵考研教室。

（3）主题活动。学校举办了各种学风建设活动，比如优良学风班评选、免监考班级、晨读晨练、“福工好笔记”“苍霞乐跑”“苍霞好班级”等。

（4）榜样引领。学校利用微信公众号、视频号、宣传栏等线上线下教育阵地，对各类奖学金（国家奖学金、国家励志奖学金、校长奖学金等）、先进班集体（优良学风班、免监考班级）、文明宿舍先进典型事迹进行宣传。

实施“奖、助、贷、减、勤、补、偿”七位一体资助育人体系，具体包括：

奖：国家奖学金、国家励志奖学金、校长特别奖学金、校级综合奖学金、校级单项奖学金、社会奖学金等；

助：国家助学金、社会助学金；

贷：国家助学贷款；

减：学费减免；

勤：勤工助学；

补：临时困难补助；

偿：应征入伍服兵役学费补偿或国家助学贷款代偿。

课堂教育：学校开设了心理健康教育公共必修课；不定期开展各类心理健康教育讲座。

活动引导：学校每年举办“5.25”心理健康月、心理文化节、团体素质拓展活动等心理健康教育活动。

咨询服务：学校提供24小时心理咨询服务，心理咨询预约电话：22863525（旗山）、18060612560（鼓山）。

朋辈辅导：每个班级配备心理委员，每年开展朋辈心理委员培训。定期开展心理主题班会，辅导员经常性关注关心学生心理健康状况。

（1）就业指导方面：学校提供了较多针对性指导，比如举办简历撰写、面试技巧培训等；辅导员和专业教师经常跟学生谈心谈话，帮助学生确立正确的职业目标；通过双选会、定点推荐、校友引荐等方式，密集帮学生推荐岗位。

（2）职业规划方面：学校开设职业规划课程，组织学生参加职业生涯测评（北森生涯测评系统），提供一对一职业咨询；定期开展就业育人相关活动，如举办职业生涯规划节，邀请优秀校友回校分享等；学校与企业建立合作关系，搭建实习实训平台，为学生提供丰富实习机会，帮助学生更好地明确就业方向。

（1）在各校区建有“一站式”学生社区服务中心，设综合服务、物业服务、宿舍服务、青年服务、资助服务、财务服务等6个窗口，提供日常学生事务、奖贷助勤、后勤保障、图书借还、财务审核等21项便捷师生服务。

（2）在学生社区建设党建育人活动中心12个、学习共享空间9个，还建设有创新创业基地、图书角、书法室、棋艺室、茶艺室、健身场所、共享厨房、共享洗衣坊、心理咨询服务中心等多功能场所，为学生提供学习交流、生活休闲等服务。

（3）推出“苍霞报修”“场地预约”系统平台，为学生提供日常报修、意见反馈等线上服务，实现“数据多跑路，学生少跑腿”，让学生社区服务更精准、治理更高效、服务更贴心。

为进一步深化“三全育人”综合改革，学校推出本科生班导师制度，从专业教师、党政干部中选聘，为每个行政班配备一名班导师。班导师是学校进行人才培养和开展思想政治教育工作的一支重要力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。

通过“下课堂、走宿舍、参加班级活动”等方式深入学生群体，全方位了解学生的思想、生活、学习情况，并针对性开展思想引导、生活指导、学业指导等，全力帮助学生成长成才。

学生要认识到自己是评估的最大受益者，要积极参与到学校各项迎评活动中去，努力展示良好风采。具体包括：

（1）上课状况优良。准时上课，无迟到、早退和旷课现象；课前主动将手机放置手机存放袋；认真听课，做好笔记，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。

（2）自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习；能自觉完成作业和其他课外学习任务。

（3）行为文明、形象端庄。学生在校园内要举止文明，穿着大方得体；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等行为；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。

（4）打造“文明宿舍”。做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

（5）全面了解评估知识。努力学习《本科教育教学审核评估应知应会手册》，了解新一轮审核评估常识和校史校情。

（6）熟悉所学专业的培养方案、培养目标。

（7）对学校有高度的认同感。知道学校的目标定位、优势特色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。

（8）在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

（9）对专家的问题，应对不慌张，回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬；对于不足要从大局出发，回答问题要从建设性意见和加强提高的角度入手，而不能一味地否定和发牢骚。

（10）随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。

（1）当初为什么选择报考福建理工大学？是否有第一志愿报考福建理工大学的？

（2）哪位老师、哪一门课让大家印象最深刻、最感动？

（3）你对学校思想政治教育工作是否满意？思政课教育教学质量如何？有没有需要改进和提升的地方？

（4）对哪一门专业课印象深刻？该课程讲授时是否融入了课程思政？（教师是如何将思政元素融入到课程思政当中？），这样授课方式对你有什么样的帮助？

（5）日常所上课程的难度如何？是否有体现“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）？是否有“水课”?

（6）从“五育并举”出发，说说从学校的劳动教育中获得了什么？

（7）对学校最不满意的地方是什么？有哪些建议（如何改进）？

（8）你所在的专业有什么特点？为何选择本专业？

（9）你平时课余学习时间如何分配？除作业外，主要有哪些学习安排？

（10）你课外活动时间如何分配？是否参加了学校的社团活动？学校/老师是否给予你帮助和指导？

（11）你与任课教师交流的频率？

（12）你参加过哪些学科竞赛？是否参与过教师科研项目？有何收获？

（13）学校提供的教材、图书馆资源、实验室设施和在线教学平台等是否满足你的学习需求？

（14）学校的各类教学设施（实验室、课堂教学设施、辅助教学设施、图书馆、体育场馆设施等公共教学设施）能否满足学习和体育锻炼的需要？

（15）平时都有什么途径进入实验室？在实验室中都做什么工作？进入实验室前是否有实验安全培训？

（16）学校信息化教学条件状况如何？优质教育教学信息资源建设与共享程度如何？

（17）上课的兴趣如何？周围同学的学风如何？

（18）据你了解，你所在专业的就业情况（就业率、就业去向等）如何？

（19）学校在就业指导、实习安排和职业规划等方面给予了哪些支持？

（20）学校在学业、职业生涯规划、就业、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等方面给与了哪些支持？