在“中小学生心理健康现状剖析”一节，杨老师通过数据分析指出，对青少年抑郁症患者而言，家庭环境是使其陷入抑郁的首要因素。63%的学生患者在家庭中感受到严苛/控制、忽视/缺乏关爱和冲突/家暴。与此同时，学业压力也成为压在青少年抑郁症患者身上的一座大山。学生心理健康问题，让国家忧心、让领导操心、让家长烦心、让老师劳心。
在“秋季学期在校学生心理测评报告”一节，杨老师向大家展示了学生在各个维度的测评数据，同时指出，测评结果主要用于了解学生的心理特点，以更好地为学生开展心理健康教育与服务工作提供依据；通过测评可以直观地感受到内心是否需要调整、如何调整、向什么方向调整，能够真正获得身心健康。她要求老师们对测评结果严格保密。
在“学生常见心理问题及干预方法”一节，杨老师向大家呈现了常见的心理问题，分析了这些心理问题出现的成因，提出了对这些心理问题的干预方法。如学生沉迷手机，往往是家庭功能和人际支持的缺失。沉迷手机的干预方法一是利用特长，激发自信心，体验成就感；二是加强家校沟通，增强陪伴，订立行为契约，家长带孩子参与运动；三是扩大交际圈，增加友情陪伴和同伴支持等。
杨老师呼吁大家共同携手，洞察学生心理，以心换心，努力看见每一个孩子，看见孩子真正的内在需要，争取成为学生的“知心人 ”；她也请老师们不忘常常自我关照，适当时候抱团取暖！
为将学生心理健康测评反馈及危机干预工作更好落实，培训结束后，秦亚东书记强调：一是思想上要提高对学校心理工作的认识；二是要明确学习心理知识的重要性；三是要把心理健康工作放在更加重要的位置。在今后的工作中,要持续关注每个学生的心理健康状态，对有需要的学生提供及时的支持和帮助；要不断巩固和提升危机干预能力，建立健全危机干预机制，确保在危机发生时能够迅速、有效地采取行动。他要求全体参训人员积极投入到学校心理健康教育中，努力打造一个更加健康、和谐、积极向上的工作、生活环境，为学校高质量发展做出更大贡献。
