如今，孩子厌学问题已经成为很多家长非常关切与焦虑，但又无计可施的普遍现象。
据最新一项针对我国中小学生厌学情况调查数据出炉，结果让人吃惊，数据显示：在过去20年间，我国中小学生的厌学率已升至73.3%。也就是说，100个孩子中就有70多个是厌学的。
一般来说，厌学行为根据程度轻重，可分为三级：
轻度厌学：主要表现为不喜欢学习，对学习有抵触，上课注意力不集中，容易走神，课下不完成作业、抄作业或者应付作业等；
中度厌学：主要表现为将思想上的抵触付诸行动，会出现经常迟到、旷课、看一些课外书或是玩手机、顶撞老师、违反纪律，经常和同学、老师、家长发生冲突等；
这两类厌学行为较为普遍，很多孩子在成长的不同的阶段，或多或少都可能出现一段时期的厌学现象。
孩子出现轻度或中度厌学时，一般都不被家长视为心理问题，往往等孩子到了高度厌学阶段，家长这才意识到问题的严重性。
高度厌学的表现是：为对学习充满了恐惧，心理上十分自卑，不愿再回到学校，不敢面对老师和同学，无法上学从而从而导致休学或退学，同时孩子出现严重的情绪和心理问题，例如抑郁、焦虑、躁狂、自闭等。
今天心理学界已经把厌学确立为精神类疾病，认为它属于心理障碍的一种表现形式。
面对孩子的轻度厌学行为，不少家长认为是孩子调皮不听话、贪玩，还没意识到学习的重要性等所致；对于孩子的中度厌学行为，很多家长认为是孩子受到了外界环境的影响，例如游戏、网络、小说、影视、损友等，而没把心思放在学习上所致。对于高度厌学的孩子，家长往往茫然不知为何，同时也不知所措，只得求助于专业的心理医疗机构。
我们在这个系列文章中所列举的真实案例，都是中度到高度厌学行为，特别是后者。
根据有关的调查数据以及我们的调研发现：现在一些主流的心理疏导、行为疗法、精神分析、药物治疗等手段，在解决孩子厌学问题上，常常效果并不理想，而且还疗程长、花费大。究其原因，是没有找到孩子厌学问题最深层与最根本原因所致。
根据我们多年的研究与实践经验发现：孩子厌学的深层次根源，大多指向了家庭内部的生命系统动力。一部分与孩子小时候在原生家庭中的经历有关；还有一部分与家族中重大的生命事件有关。这些隐秘、深藏、容易被我们忽视的原因，往往才是造成事件的最根本原因。
一旦采用生命系统动力的方式，探索出孩子厌学的根本原因，疗愈就会即可起效。在我们所做的案例中，几乎所有无法上学的孩子，回到家里就能好好去学校了。
从这期起，我们将陆续为大家分享一些这方面的案例，它们都来自于我们在《生命系统动力探索课程》中的真实案例。
案例01
孩子厌学，无法去学校
症状: 案主是位小学五年级的女孩，从五年级开始就出现了厌学症状，经常不愿去学校，出现逃学或者旷课的现象。有时去学校了也不认真听讲，不愿意做作业，对学习了无兴趣。
在学校，女孩也没有好朋友，还受到同学们的排挤。五年级第一学期还未满，孩子就已经完全排斥去学校了，从心底厌恶学习，对老师和家长产生了极大的抵触与对立。
在家里，孩子变得沉默寡言，与母亲对抗、和父亲疏远，也不愿意和陌生人接触，脾气很暴躁，弟弟稍有些事情惹到她，她就不高兴地和弟弟打架，常惹得弟弟哭泣。父母再怎么说教都无济于事，家里关系越来越紧张沉闷。
女孩休学了一年时间，在此期间，家长也曾尝试过用各种办法来引导孩子走出厌学阴影，比如外出旅游、看心理医生、参加儿童疗愈营等，但都没能解决问题，反而加剧了孩子的逆反心理。搞得父母既焦虑又痛苦还无奈。迫于孩子愈来愈糟的趋势，最后母亲不得不放弃工作，在家专门陪孩子。
探索出来的浅层原因：经过导师的沟通分析，原来女孩不愿去学校的原因是：自己被好朋友排挤，担心老师和同学背后说母亲的坏话，内心非常恐惧，所以不愿去学校。
相关联的事件：在生命系统中与此有关的事件是：
一、学校曾发生过案主的同学在校跳楼自杀的事件，刚好被案主和母亲看到；
二、案主母亲经历过堕胎和宫外孕事件；
三、案主母亲在儿时，总是替父亲对抗母亲，经常和母亲吵架，成年后又想通过婚姻逃离家庭，并且一直有想做些什么证明给家人看的想法。
深层次根源与真相：经探究，案主厌学的根源来自母亲。
案主母亲本人描述：“自己也曾有想要跳楼自杀的想法”。
案主和母亲之所以能遇见同学跳楼自杀一幕，是让现实中通过这个事件，把所有问题交织在了一起，引导案主母亲去关注并解决自己潜意识中想要自杀的冲动。
在潜意识中，母亲对失去孩子、没能留住孩子内心是很内疚的，因此导致无意识地自我惩罚，不允许自己人生过得幸福，生活中也没有充足的爱和关注给予到孩子。
孩子出于对父母的忠诚，常常在潜意识中将父母的不幸和感受承接到了自己身上（这是一个常见的生命系统动力现象），想要替父母去背负那些不属于自己的责任和情绪——注意，这一切发生在孩子的潜意识中，孩子的表层意识是意识不到的。
于是在现实中，孩子就会出现各种各样的症状。在这个案例中，女孩以厌学、不愿和他人接触等无意识的自我惩罚方式，试图将母亲的不幸和感受承接到了自己身上。
解决方案：导师通过引导母亲本人，让她看到自己内在潜意识中的痛苦和内疚，并为此承担起自己应有的责任；同时让孩子把不该背负的责任交还给母亲，回到自己应有的序位中来。
效果：当孩子明白问题的根源是来自哪里后，马上轻松了起来，整个身体开始颤抖，情绪上的负担也开始消除，脸上很快恢复了孩子应有的调皮可爱的本性。
经过跟踪反馈，母亲带孩子回到家里的第二天，孩子就去学校上学了。后来她和她的小伙伴们也和好了，还交了许多新朋友。在家里与弟弟也能和睦相处了，并且和母亲也开始聊天，经常讲一些学校的趣事。
母亲说孩子早上起来后，自己主动背单词，这让她很惊讶！孩子还承诺把落下的课尽快补回来，变得比以前更快乐了，和父亲还经常拥抱，之前孩子可从未和父亲有过拥抱，父亲非常震惊孩子的改变，激动得落泪。
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