社区服务项目不仅仅是
一次慈善公益活动
头脑与心灵共同的成长，一直是我们在所有项目中想要学生们能够实现的目标。我们希望带他们走出课堂，放下屏幕里的二维虚拟世界，摆脱繁杂过载的信息世界，走进更广阔的自然世界中，与亲切而温暖的当地人遇见和交谈，与身边真实的环境、真实的人产生更深入更积极的连接。
著名人类学家项飙曾提出当代社会所面临的“附近性消失”的问题：我们建立对世界的感知，越来越通过一些抽象的概念和原则，而身边的“具体性”不再成为我们理解生活的基础。
社区服务ServiceLearning恰恰是能够为学生们重建“附近性”的最好方法，也是体验式教育中不可或缺的项目之一。
这次，我们和上海极光公益NGO携手——平日里是NGO的工作人员陪护视障人士在公园等户外场地散步、徒步，感受大自然，而这次是学生们参与其中，和他们手挽手，从视障人士生活的角度去真实感受他们的困难和喜悦，他们的柴米油盐和人生理想。
先来跟随我们教育领队Ricardo一起走进这次的视障人士陪护徒步项目：
专业的社区服务项目一定不仅是一次慈善公益活动，而是会包含以下长远而深入的目标：
学生通过参与满足社区实际需求的有规划、有组织的体验来学习 该项目会融入学术课程，并会引导学生在项目中进行反思与总结 学生将在社区实际场景中，运用他们的知识和技能帮助解决实际问题 从学习的课堂延伸到社区，培养学生的好奇心和同理心
因此，无论是我们之前的松阳古建筑修复项目、贵州衣物捐赠项目、北京古道修缮项目，越南村庄公路建设项目（点击各链接可分别跳转查看原文），还是这次与视障人士陪护徒步项目，我们都会按照以上的这些原则去设计课程，最终实现学生与社区之间平等的交流和长久的连接。
为什么社区服务项目成为
国际教育中非常重视的一项课程
近年来，由于疫情影响以及孩子们面临的不断增加的心理健康、自杀倾向等问题，教育工作者们都在寻求更好的解决方案，因此社交和情感学习（SEL: Social and Emotional Learning）越来越重要，很多学校将SEL实践引入教育体系。
SEL是指学生在获取知识和技能的同时：
塑造健康的个人认同
认识和管理自己的情绪
培养对他人的责任感、关爱之心
与他人关系融洽并建立积极关系
应对挑战做出负责任的决策，为自己、他人和社会谋福祉
SEL的目的就是将学生和周围环境联系起来。
正如我们的Daniel之前在ACAMIS教育会议上关于Service Learning in China（点击跳转阅读原文）的分享中提到：社区服务的核心是以服务对象的需求为导向，而并非以学生的个人需求为向——这让学生们能够在项目进行中跳出“自我”的圈圈，更加关注弱势群体、关心环境、关怀他人，成为有敬畏心、有责任心、有慈悲心的世界公民——而这正是社区服务所能实现的。
在具体可见的行动中学会
感受爱，接受爱，表达爱
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