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这是脑洞陪伴您的第3125天
说的是你吗？
假期里就怕学生假期彻底“躺平”，开学老师就得“卷si自己”，尤其是那些岌岌可危，临界于“忘与不忘”边缘的单词们。
所以，小洞特意为您安排了关于词汇趣味教学的小分享，希望您能从中获取“muse”，降低教学焦虑，为下学期的备课做足功夫。
方法一：增加词汇的趣味背景
比如英文中有很多英文单词都来自于希腊神话，一些艺术家常常会说——哇，我找到了我的muse！ Muse 是希腊神话中掌管文艺和科学的女神，她也是宙斯的女儿，他们原本居住在希腊南部的Mount Helicon山上，
掌管着那里的泉水，因此至今仍然有知识的源泉——fountain of knowledge和灵感的源泉spring of inspiration的含义，所以将Muse中的M小写后，muse有n.灵感或v.沉思的意思。
以muse为词根的单词，基本都跟艺术或科学有关系，如music，musician。人们也会把自己的作品放在Muse女神的神庙中，为了获得更多的力量，于是就有了museum博物馆的来源。
Muse女神也会出现在众神的聚会上，听歌漫舞一展风采，为聚会带来快乐和愉悦，因此有了单词amusement和amuse。（这样串下来，几乎可以学到8个表达了）
再比如kangaroo袋鼠一词的来历，该词源自澳大利亚原住民的一种语言。相传，一名欧洲人在澳洲探险时问附近的一个原住民，这种奇怪的动物叫什么，对方回答“Kangaroo” (土著语言“不知道”的意思)。但事实是，原住民确实就是用 kangaroo 来指袋鼠这种动物。
老师们可以在假期里多多搜集一些跟下学期单词有关的背景小故事，开学就用起来激发课堂的学习兴趣。
方法二：创设情境促使学生应用词汇
以人教七上Unit 6 Do you like bananas？为例
目标词汇：常见的食品名称词汇，如apple, pear, orange, bread等；体现食品特点的形容词，如round, small, juicy等；表述个人感受的词汇，如good, great等；以及本单元重点句型为表达喜好的I like。。。等
创设情境：以“Talk to the food you like”为主题创作一首小诗，而七年级学生的写作能力相对薄弱，老师可以在他们输出前提供两个例子作为脚手架：
小诗1：
Hey, bread!
I like you！
When I feel bad， I have a piece of bread with butter.
And then I start to feel much better.
小诗2：
Hey, oranges！
I like you, small but bright!
You are so juicy and nutritious.
When I feel bad I have a bite,
And then I start to feel great!
方法三：Cross words
把要帮学生巩固的词汇设计在横纵交错的谜题中，在英文提示下， 充分唤起学生的记忆！
如何制作呢？一个网站推荐给你：
crosswordlabs.com
具体使用方法请见下方视频：
方法四：Teach synonyms
将即将要教的单词（或要巩固的单词）和其他单词联系起来，有助于提升学生对当前单词的理解。同时，学习同义词，还能扩大学生的词汇量，让学生在各种语境下有更多的词汇供选择。
假设要教学的词汇是“hungry”，可以教授的相关词汇有“starving” “peckish” “famished”等。
因此如果想表达“I'm very hungry."，可以说“I'm famished." 如果想表达"I'm a little hungry."，可以说"I'm a bit peckish."
词汇要是放在句子里，学习效果一定会更好，当学生尝试用左边的表达时，老师们不妨推荐和引导他们用右侧更地道一些的同一表达，让学生感受不同的同时，拓展词汇表达~
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