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在中部的一个省份，有这样一位令人痛心的李姓初中英语女教师。她是两个孩子的母亲，一个孩子年仅六岁，另一个才两岁。为了那晋升中级职称的 “指标”，她苦苦等待了三年。然而，就在讲课答辩前夕，她却从 26 楼决然跳下，生命永远定格在了 33 岁。
这职称晋升之路究竟有多艰难，让她如此绝望？她的离去，让年迈的父母如何承受这丧女之痛，又怎能忍心抛下那两个尚在幼年、嗷嗷待哺的孩子？人终有一死，或如泰山般厚重，或似鸿毛般轻飘。若她的离去能促使相关部门深刻反思教师职称评审制度，进而推动改革，或许会有教师铭记她的牺牲。可现实却是，除了教师同行们在视频平台上发出的无奈叹息，此事再无波澜。
无独有偶，就在两年前，同一地市，一位 49 岁的男性一线教师，原本第二天要前往市里参加晋升副高职称的讲课与答辩。他连日忙于网课教学，同时还要筹备职称晋升事宜，本身又患有高血压，最终倒在了讲课答辩的前一夜。有网友感慨：“为了每月多 800 块工资，却连 8000 块的工资都没机会再领，实在太不值得……” 或许只有当地的教师偶尔还会提及他，也仅仅是几声叹息，再无其他。对于 33 岁的李老师而言，亦是如此，给家人留下无尽伤痛，换来的不过是同行们的几声唏嘘，也许用不了几年，就会被众人淡忘。
很多人都会问：“这样做值得吗？” 是啊，值得吗？世间本无真正的感同身受，未经历他人的苦难，就莫要轻易劝人释怀。李老师为了一个晋升职称的指标苦等三年，其间的艰辛与折磨，又有谁知？在现实中，教龄二十多年却仍为初级职称的教师并非罕见，能说他们都不优秀吗？实际上，很多时候职称晋升与教师是否优秀并无紧密关联，个中真相，教师们心中自是明白。有些学校设定硬性要求，晋升职称必须要有数年班主任经历；想要讲授县级优质课，先要成为校级优质课获奖者，诸如此类的规定，只有亲身经历过的人才懂得其中的酸楚。
有一位年过 50 的女教师，好不容易获得晋升副高职称的指标，却因讲课答辩不合格，最终精神失常。为了给她治病，家人甚至卖掉了房子。大多数人都会质疑 “值得吗？” 但这并非简单的值得与否的问题，因为未身处其中，便无法体会那种切肤之痛。职称晋升就摆在那里，无论你为此多么崩溃，它都不会轻易改变。
老师们啊，我们的人生不应只被职称所累。李老师纵身一跃，自己或许解脱了，可家人的生活却陷入深渊。对于单位而言，无论你多么重要，也不过是众多员工中的一员，即便突然离去，单位也能迅速找到替代者，受到的影响微乎其微。但对于家庭来说，你就是家人的依靠，是家庭的 “顶梁柱”，一旦离去，整个家庭便失去了支撑。对于职称晋升，我们可以努力追求，但倘若求而不得，也应学会放下。毕竟，身边还有深爱自己的家人，这才是支撑我们生活下去的力量源泉。
人为何而活？生命又属于谁？其实，活着的意义在于有人爱我们，我们也爱着他人。生命属于那些关爱我们的亲人，我们活着，不只是为了自己，更是为了亲人的幸福。老师们收到过诸多关注中小学心理健康的文件，然而，又有谁真正关心过教师们的心理健康呢？据世界卫生组织估计，全球 20% - 30% 的人存在不同程度的行为异常。我国一个中小学生心理健康教育研究课题组发布的调查结果显示，51.23% 的教师存在心理问题，其中 32.18% 属于轻度心理障碍，16.56% 存在中度心理障碍，2.49% 已构成心理疾病。中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所的调查表明：被调查教师中，超 80% 表示压力较大，近 30% 存在严重工作倦怠，近 90% 有一定工作倦怠，近 40% 心理健康状况不佳。
当下，国家、社会和媒体对教育寄予厚望，教师们在承担教书育人重任的同时，也面临着更多的标准与要求，压力巨大，这是不争的事实。期望相关部门能够重视教师群体的心理健康问题，而不是一味地给教师们施加工作压力。愿李老师一路走好，愿天堂里不再有职称晋升的困扰。逝者已矣，生者当坚强，对于教师同行们来说，务必牢记，人生除了职称，还有诸多美好等待我们去探寻与感受。
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