来源： 深圳市王小玲名班主任工作室
陈晓漫
宝安区清平实验学校
深圳市优秀少先队辅导员，宝安区我最喜爱的班主任，宝安区家庭教育兼职教研员，宝安区小学名优班主任研修班成员，宝安区初任班主任培训导师，清平实验学校名班主任工作室主持人。宝安区班主任风采展示一等奖、宝安区家长学校课例特等奖，宝安区初任班主任培训微课一等奖。
教育，从看见开始
班主任作为学生成长道路上的引路人，以立德树人为己任，肩负起塑造未来一代的重任。班主任的工作任重而道远，要成为一名合格的班主任首先要有育人情怀。朱永新先生在《教育，从看见孩子开始》一书中提到“教育的最高境界，就是要让每个人的潜力得到最大地发挥，让每个人的个性得到最大的张扬，让每个人成长为最好的自己。”所以育人要从看见开始。
作为班主任，怎样才能做好一名观察者，怎样才是真正地看见学生呢？
第一，看见情绪，感知需求
孩子的性情率真，他们的情绪往往都表现在脸上，开心时欢呼雀跃，生气时紧握双拳，甚至咬牙切齿，伤心时眼泪直流。情绪是孩子行为的指挥官，一个平时文明有礼的孩子在某天早上见到老师不再热情问好，不是因为他不懂礼貌，而是早上吃早餐时和家人闹矛盾导致心情不佳；有的孩子明明知道不该打人，但还会继续打人，不是因为故意违反文明公约，而是被激怒的时候不懂得用言语沟通，只会用武力表达心中的愤怒；班级足球赛输了，几名球员回到班后都无精打采，有的趴在桌面上哭，导致课堂没法正常开展，他们不是不遵守课堂纪律而是沉浸在输球的伤心中，无法将注意力转移到课程学习上。
如果没有看见情绪，就轻易给孩子的行为贴上“没礼貌”“不文明”“不守纪律”等标签，不仅会伤害孩子的自尊心还会限制他们的成长和发展。
只有当我们看见孩子的情绪与困扰，才能更好地理解他们的行为，并坦然地接纳他们的“坏脾气”，用理性与专业的态度分析他们背后的需求，以最佳方式帮助孩子解决困难走出困境。
第二，看见优势，悦纳差异
作为班级活动的组织者，班主任往往需要使出浑身解数，扮演好导演、编剧、摄影师、化妆师、策划师等各种角色，有的班主任最怕就是过各种“校园节”，他们认为“过节”就像“渡劫”。其实活动，作为学校教育中不可或缺的一部分，为我们提供了极好的育人平台。运动会上，考试不及格的小强成为耀眼的冠军；艺术节中，书写潦草的小军绘出创意无限的作品；科技节时，上课东张西望小林专注地完成竞赛。每个孩子都有自己的天赋和潜力，无论是学习上的优秀、艺术上的天赋，还是社交能力的突出，都应该得到认可和鼓励。早在两千年前，孔子就主张“因材施教”的教育理念。这一理念至今仍然闪耀着智慧的光芒，提醒我们每个学生都是独一无二的，他们的闪光点都值得被发现和珍惜。
因为看见优势我们才能深刻理解“活动育人”的真谛，才能在忙碌后，收获唤醒孩子的潜能所带来的喜悦。作为教育者，我们应该努力发现学生的闪光点，悦纳差异，并为他们提供适当的支持和引导，帮助他们挖掘潜能、实现价值，让每个学生感受到被重视和关爱的温暖，从而更加自信、积极地面对生活和学习。
第三，看见生命，赋能成长
当我们看见生命时，我们会聆听孩子的内心；当我们看见生命时，我们会跟孩子产生共情；当我们看见生命时，我们会尊重每一个独特的个体，当我们看见生命时，我们会悦纳孩子的一切。因为看见与理解，使得我们不再畏惧初任班主任时的兵荒马乱；因为看见与悦纳，使得我们不会因遇到特殊孩子而感到焦虑无助。
我们“看见”学生的目的，是促进学生的成长，如何“看见”学生，“看见”学生的哪一面，影响着我们对学生的认知和教育，所以我们需要以客观的视角看学生，而看学生的视角应该是多元且丰富的。以上是名班主任沈磊老师总结的40个不同的视角，这些视角有助于我们更全面深入地“看见”学生的变化。
我们借用以上40个视角，观察和评价学生的学习、生活、情感、社交、道德等多个方面。为了更多看见并表达这种看见，我们还可以随手抓拍记录孩子们的细节，通过班群，班队活动传递美好的，有趣的，生动的画面，让学生看见自己的美，也感受到被别人看见的温暖。生命被看见，那些在孩子体内隐藏的热情、勇气、创新等美好的力量就有可能被唤醒，从而提供给孩子源源不断地向上生长的动力，收获超越与成长。
相信“看见”的力量。新的学期，让我们一起用发现美的眼睛去捕捉独一无二的生命之美！
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