【测评】0-6岁儿童心智发展阶梯

0-6个月心智发展重点能力

是否完成

01

人脸注视：

当妈妈与物品同时出现时，更喜欢注视妈妈的脸

□经常

□极少

□从不

02

听声寻找：

当安静的环境有人（尤其是妈妈）说话时，会用目光寻找人声

□经常

□极少

□从不

03

社会微笑：

当妈妈逗笑时，可以回应有意识的社会性微笑

□经常

□极少

□从不

04

情绪辨别：
 对妈妈的不同表情（高兴-生气）有不同情绪反应

□经常

□极少

□从不

05

亲密关系：
 喜欢妈妈（养育者）的拥抱与爱抚，歌声与语言，面孔与微笑

□经常

□极少

□从不

06

人物识别：
 6个月左右，开始认生，只让妈妈抱，不熟悉的人接近会躲避或哭闹

□经常

□极少

□从不

07

因果萌芽：

可以建立简单的动作与结果的联系，

如，腿动铃响，儿童会反复有意识地尝试

□经常

□极少

□从不

08

身体控制：

可以完成抬头（1-2月）、翻身（3-5月）、独坐（6-8月）等

□经常

□极少

□从不

09

手眼协调：

物品放在眼前（10-30cm）可以准确且有力地抓握物品（如拨浪鼓）

□经常

□极少

□从不

7-12个月心智发展重点能力

是否完成

01

大量模仿：

包括动作、声音、表情等。

□经常

□极少

□从不

02

呼名注视：

当妈妈叫宝宝名字时，宝宝可以目光注视妈妈

□经常

□极少

□从不

03

共同注意：

当妈妈指向一个物品时，宝宝可以目光注视该物品

□经常

□极少

□从不

04

手指指认：

可以通过手指指认物品（可包含声音）的方式，向妈妈表达自己的需求。

□经常

□极少

□从不

05

多感官学习：

当给予宝宝一个新玩具（如积木），儿童会通过吮吸（味觉）、注视（视觉）、抓握（触觉）、敲打（听觉）、扔掉（重力）、搜寻（记忆）等方式学习，而非单一方式。

□经常

□极少

□从不

06

自我意识：

可以正确指认自己和妈妈的五官，

如指妈妈的嘴巴、指宝宝（名字）的嘴巴。

□经常

□极少

□从不

07

问题解决：

为了吃到瓶里的溶豆，可以通过伸手、摇晃、倒出、拿给大人等方式获得，当一种方式不行，会尝试更换另一种。

□经常

□极少

□从不

08

练习游戏：

儿童进入“练习游戏”阶段。比如：

宝宝可以反复玩的一个回合的互动游戏，比如“排山倒海”

家长说“排山倒海”+推倒手势，儿童可以顺势开心地从坐姿到躺下

□经常

□极少

□从不

09

自主进食：

可以用手把食物（如米饼）独立放入口中吃掉

□经常

□极少

□从不

10

物品认识：

可以正确指认或拿对很多常见物品（10个以上）

□经常

□极少

□从不

11

人物认识：

可正确指认所有常住家庭成员（2个以上）

□经常

□极少

□从不

12

身体控制：
 可以独立完成独坐、爬行、站立等

□经常

□极少

□从不

13-18个月心智发展重点能力

是否完成

01

动词指令：(10个以上)

可以理解并执行一步动作指令，如拜拜、关门、扔垃圾

□经常

□极少

□从不

02

客体永久性：

可以找到藏起的物品，也可以主动把物品藏起来

□经常

□极少

□从不

03

物权意识：

可以有意识区分自己和别人的玩具或物品

□经常

□极少

□从不

04

肢体语言：
 可以用点头、摇头、手势等表达同意或拒绝

□经常

□极少

□从不

05

口语语言：（10个以上）

可以说出有意义的单音、叠词、单词，如爸爸妈妈

□经常

□极少

□从不

06

自我意识：

当别人提问谁是赵小猫，可以用动作回答（如拍拍自己）

当提问你叫什么名字/你是谁等，可以用说出自己的名字或昵称。

□经常

□极少

□从不

07

逻辑判断：

可以理解或表达“没”“不”等逻辑判断

□经常

□极少

□从不

08

因果关系：

执着于自身动作和事物结果的因果连结，

比如，开关灯，推拉把手，挖沙土等

□经常

□极少

□从不

09

物品细节：

可以理解或表达大小、颜色、形状等物品属性

□经常

□极少

□从不

10

空间关系：

可以按要求准确地将物品放到指定房间，如厕所、阳台等。

□经常

□极少

□从不

11

时间概念：
 理解或表达白天黑夜

□经常

□极少

□从不

12

情绪情感：

可以感受、理解、表达害怕、开心等情绪情感。

□经常

□极少

□从不

13

身体控制：

可以独立走路、上下坡、钻过障碍等

□经常

□极少

□从不

14

手眼协调：

可以使用工具，如用勺吃饭、用笔涂鸦、用线串珠等

□经常

□极少

□从不

19-24个月心智发展重点能力

是否完成

01

数量关系：

可以认识数字、唱数1-10等

□经常

□极少

□从不

02

时间回忆：

可以通过词汇、短语形式，回忆当天发生的事

□经常

□极少

□从不

03

评价能力：

可以初步判断行为事件的好坏、对错

□经常

□极少

□从不

04

分类能力：

可以按功能、颜色、形状、用途等进行物品分类

□经常

□极少

□从不

05

因果关系：
 可以理解并回答（取决于于语言表达能力）关于为什么的问题。

比如，妈妈：为什么你把奶瓶扔掉？——赵小猫：热

□经常

□极少

□从不

06

情感能力：

情感丰富，除了喜怒哀惧惊等情绪，还会出现尴尬、不好意思、内疚等道德情感。

□经常

□极少

□从不

07

自我意识：

• 非常明确自己的玩具或物品，不喜欢分享给别人

• 对于自己遵守或指定的秩序，不喜欢别人打搅或改变

• 开始喜欢和大人唱反调，经常说“不”

□经常

□极少

□从不

08

语言能力：

• 词汇量明显提升（50个以上）

• 语法句子逐渐变长，可以说短语和句子（3字以上）

• 可以自己组织语言，与家人进行简单的对话交流

• 可以主动提出需求等

□经常

□极少

□从不

09

亲子互动：
 主动邀请家长一起玩，如躲猫猫等亲子互动，虽然还不能完全把自己藏好

□经常

□极少

□从不

10

游戏能力：

喜欢追逐大孩子跑，简单模仿同伴的行为

□经常

□极少

□从不

11

生活自理：

可以有意识地控制大小便，会提前或事后告诉大人。

□经常

□极少

□从不

12

社会能力：
 随着活动范围扩大，大部分时间可以遵守或听从饭店、超市等公共场所的行为要求（情绪崩溃时除外）

□经常

□极少

□从不

25-36个月心智发展重点能力

是否完成

01

10个心智

基本具备所有10个心智的初级中级及部分高级能力。

尤其是综合运用，进行逻辑推理的思维过程。

□经常

□极少

□从不

02

真话假话

可以推断简单的真话假话，并亲自验证

□经常

□极少

□从不

03

想象能力

非常喜欢过家家等假扮游戏，并可以扮演相应角色

□经常

□极少

□从不

04

延迟等待

可以按约定延迟等待几秒-几分钟，努力控制自己的行为

□经常

□极少

□从不

05

提问能力

为什么、怎么办、怎么了等问题大量提出，代表儿童世界运行规律开始理解和好奇

□经常

□极少

□从不

06

故事能力

非常喜欢看带有情节的绘本、动画片等，在理解的基础上，对故事情节进行复述、提问、评价等。

□经常

□极少

□从不

07

竞争意识

有较强的竞争意识，比赛喜欢得第一名，从无法接受输而情绪崩溃，到逐渐可以控制情绪

□经常

□极少

□从不

08

自尊心

儿童开始在意别人对自己的评价，对自己有“好孩子”的道德要求。

□经常

□极少

□从不

09

问题解决

可以通过观察和思考，进行逻辑推理，通过语言和行动，初步解决简单问题

□经常

□极少

□从不

10

心智解读

虽然经常执拗，自我中心，但已经可以通过察言观色，理解行为、情感、语言背后的想法。

比如，能够分清不小心和故意的。真的打和闹着玩。

甚至通过听爸爸妈妈吵架，了解事情来龙去脉，甚至进行插话评价。

□经常

□极少

□从不

11

语言能力

• 儿童基本可以流利自然地用语言进行日常对话

• 儿童可以用语言作为工具，进行思维推理，会说因为所以、怎么办、然后……最后、如果……等表达思维过程的词汇句型。

• 儿童可以用语言正确表达自己的想法和感受，并从以前的害怕，变为程度更为精准的，一点害怕、特别害怕。

• 能够用一段话，描述自己的经历，或动画片绘本故事。

□经常

□极少

□从不

12

游戏能力

• 可以在大人提示下，和同伴一起，遵守游戏规则，如轮流、比赛、一起等

• 游戏对象以亲子、师生、追着大孩子玩为主，同龄人社交需要承认引导。

• 游戏内容以模仿游戏、指令游戏、个人为主（而非多人合作）的过家家、拼插积木等常见。

□经常

□极少

□从不

36+心智发展重点能力

是否完成

01

10个心智关系

• 具备所有10个心智关系能力。

• 每个关系都在经验的基础上，持续深化

• 自我中心特征逐渐减弱，心智解读能力增强

□经常 

□极少 

□从不

02

语言能力

• 基本具备所有口语能力

• 可以理解和表达开玩笑、比喻、拟人等高级修辞

• 语言开始作为工具，学习其他技能

• 开始对文字的听说读写过渡

□经常 

□极少 

□从不

03

游戏能力

• 游戏内容：开始从假装游戏进入到规则游戏

• 游戏对象：开始从亲子到同伴的过渡

□经常 

□极少 

□从不

04

社会能力

• 进入幼儿园进行同伴融合，友好相处

• 在自我意识基础上，集体意识进一步提升

□经常 

□极少 

□从不

05

同伴关系

• 基于位置、爱好、性格等形成较为稳定的同伴关系

• 开始有“好朋友”的概念

□经常 

□极少 

□从不

06

学业能力

• 数学及抽象思维能力

• 语文及分析总结能力

□经常 

□极少 

□从不

07

兴趣爱好

• 儿童的天赋、潜能、爱好、兴趣等逐渐显现

• 儿童可以基于现有心智语言能力，学习新技能，如音乐、绘画等

□经常 

□极少 

□从不