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天津市2015年开始小升初摇号，至今已经十年。虽然摇号本意是促进教育公平，但实际操作中，一些热门学校摇号竞争激烈，录取率低，而部分偏远或薄弱学校报名人数少，导致教育资源在局部地区或学校间的分配仍存在不均衡。
小升初摇号，并没有达到预期的目标，反而造成了许多“危害”：最明显的表现是几乎每个班的学生成绩都出现了两极分化，比如本次期末考试，某班语文成绩A等生有17人，D、E等生也有17人，而B、C等生共11人，这个班属于断崖式两极分化的情况，其他班虽然没这么严重，但也是类似的。无论公办校还有私立校，无论和平、河西还是北辰、红桥等地区，只要是小升初摇号录取的学校，都几乎如此。• 对于优等生：因为班级学生水平参差不齐，各班总会有淘气学生，造成课堂纪律很差，影响老师授课，所以对优等生学到新知识不利。而且老师会考虑到其他学生情况，拔高题目少，好学生会有“吃不饱”情况。• 对于基础薄弱学生：学校考虑到中考升学成绩等现实，不会更多照顾差生，造成差生课堂听不懂，最后差距越拉越大，两极分化越来越严重。• 学习压力及心理负担：摇号可能使学生进入与自身学习水平不匹配的学校。进入优质学校的基础薄弱学生，面对高强度学习和激烈竞争，易产生巨大压力和自卑心理；进入普通学校的优秀学生，可能因学校资源和氛围不足，担心成绩受影响，增加心理负担。• 教学难度提升：摇号使生源差异增大，学校教学难以统一标准和进度，照顾基础差的学生，会让成绩好的学生觉得进度慢；注重难度和进度，又会使基础薄弱学生跟不上，影响整体教学质量。目前看，大部分学校优先考虑到中上等生的情况，尽量取其平衡。• 学校声誉变化：一些传统优质学校摇号后，因无法选拔优质生源，成绩可能受影响，进而影响学校声誉和社会认可度。学校为维持声誉，不断增加教学压力和作业量，极大加重了学生负担，使很多学生和家长都很焦虑。• 教育焦虑：家长无法确定孩子能否进入理想学校，可能会更加焦虑。即便孩子摇进好学校，也会担心其能否适应；摇进普通学校，又担心资源不足影响孩子发展，从而催生课外辅导需求，增加经济和精力负担。• 家校矛盾：家长对摇号结果不满意，可能将不满情绪带到学校，对学校教学和管理提出过高要求或不合理意见，增加家校沟通成本，引发矛盾。最终，家长为让孩子在不确定的摇号中增加优势，或帮助摇进好学校的孩子适应学习，会加大课外辅导投入，使得课外辅导市场需求增加，家庭经济压力变大。![]()
