骨干教师绽芳华，共研互学促成长——莲湖区第二实验小学“名校+”教育联合体开展骨干教师引领课活动
教以潜心，严以致远。为搭建良好的教研交流平台，加强教师队伍建设，发挥骨干教师的示范引领作用，10月25日，莲湖区第二实验小学"名校+”教育联合体开展了骨干教师引领课活动。当天，三位骨干教师授课并进行课后教学讲座，“名校+”三所学校教师共同听课、评课。
王惠老师展示了三年级新英语教材中的一节语音课。语篇内容是认识字母Ii、Jj、Kk、Ll，认识这些字母的音、形、序。学生通过字母操、你问我答、自我介绍、字母邻居、歌谣等活动，愉快轻松地完成听、说、读、演的任务，并掌握了字母Ii、 Jj、Kk、Ll的读音、拼读以及大小写格式，感受到了英文字母的魅力。本节课激发了孩子们的英语学习兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中完成英语字母的学习。
学校特别邀请到了陕西省学科带头人、远东一小田静主任对王惠老师的课进行点评。首先田主任对王老师敢于挑战新教材英语语音课的教学给予肯定。田主任认为本节课学生自主学习、合作学习均有体现，老师善于调动学生的积极性，激活学生思维，激发学生学习兴趣。田主任和所有到会英语老师分享了自己的教学理念：在平时的教学中，要做到从单元整体分析到单元课时梳理，要更加注重学生语言的应用及综合能力的培养。最后，田主任也提出了中肯的建议：教学应培养学生在情境中解决问题的能力，英语教学应该更贴近生活。
林俊老师展示的是三年级上册语文《在牛肚子里旅行》一课。这篇课文是一篇科普童话，林老师的课堂，立足单元要素——感受童话丰富的想象，老师在课堂上提供一定的学习支架，带着孩子们讲童话、读童话，充分感受红头惊心动魄的牛肚子之旅。老师在课堂中鼓励学生完成各项学习任务，关注童话有趣的情节和它神奇的想象。在朗读、交流和评价中，学生主动习得语言、积累语言、获得语感，在语文实践中学习语文。
第二实验小学李琳副主任对林俊老师的课进行了点评。李主任认为：林老师的课堂基本功扎实，字、词教学方法多样，学生能在情境中运用新学词语。其次，科学童话是理与趣的结合，林老师教学时做到了有理有趣。学生通过画旅行路线图、用关联词复述课文内容，从而明白牛反刍的科学知识。最后，学生在朗读中言意兼得，体现出了阅读童话的多维价值。林老师指导朗读从扶到放，学生通过多种形式的读，体会到红头从害怕到悲哀再到感激的情绪变化。任何一节好课都会留有遗憾，李主任认为林老师可以在教学内容上进行适当的删减，充实第二课时的内容，教学时间将会更合理一些。
王引秀老师带来的是四年级上册数学《确定位置》一课。课堂伊始，王老师通过互动游戏，顺势引入课题，引导学生体会生活中确定位置的重要性。王老师在课堂上积极创设情景，引导学生回到生活，回归自我，以生为本。王老师还充分利用学生的课堂生成，使数学课堂富有趣味性，让学生能在玩中学，在活动中积累学习经验。
第二实验小学王竹梅校长对本节课进行了点评。王校长认为：王老师能准确把握学科内容本质，通过丰富的教学方式，让学生在多样的数学学习活动中，落实数学核心素养的发展。其次，王老师善于根据学生的认知基础，把学生带到已有知识的边界处，通过核心问题激发学生的数学思考，让学生充分感受数学学习的重要性。另外，教师的练习设计有层次、有梯度，紧密联系生活实际，让学生充分感受到数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。最后，王校长建议课堂中可以再多一些小组合作学习的时间，给予学生充分的自主学习的机会。
点评环节结束后，三位骨干教师结合自己平时教学中的点滴感受，进行了学科的微讲座。研讨气氛热烈而融洽，骨干教师毫无保留分享着自己的经验，听课老师们也积极发言，提出了自己在教学中遇到的问题和困惑，并表达自己的观点。通过深入的交流与研讨，老师们相互学习、相互启发，共同探讨了提高教学质量的有效途径。这种开放、包容的交流氛围，让每一位参会老师都受益匪浅。
活动最后，王校长为三位做课的骨干教师颁发证书，吴校长为评课专家颁发证书。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。此次第二实验小学“名校+”教育联合体骨干教师引领课活动，不仅看到了老师们的专业素养，也为“名校+”的老师们搭建了互相交流学习的平台。相信第二实验小学“名校+”教育联合体的每一位老师都会带着自己的收获与思考，为教育教学工作积蓄前行的力量，为进一步提升教育教学质量而不懈努力。
