为促进永嘉、红原两地教育共同发展，今年下半年，县教育局选派了5名教师，跨越2300多公里，抵达平均海拔3600米的四川省红原县，开启为期半年的支教帮扶之旅，为红原教育发展注入了新动力。
现在，请他们讲述自己在高原发生的“教育故事”，让我们一起去聆听……
周寿龙，永嘉县岩头镇港头学校小学语文教师。曾获永嘉县教师诗文创作一等奖，多次获永嘉县古诗词知识比赛一等奖，多次开展县级公开课和讲座。
上高原的飞机正穿越一股气流，颠簸的飞机，被动颤抖的我，眼前的重重迷雾忽然消散了，圆窗外是起伏不平的雪山紧紧相连着的天空。这一次，我到了红原——红军走过的草原。为什么要去那么远支教？同事疑惑，朋友不解，家人反对。是的，一开始的难题就是给这一次远行一个合理的解释。其实一切能说出来的理由都不算理由，我只是想去而已。
红原属于高寒牧区，跨出机场的那一刻开始，就注定要和严寒相抗，而我这个极度怕冷的人，从始至终都没有很好地适应严寒。冬天的羽绒服早早就上身，在八月的艳阳天，网购保暖衣裤正是时候。红原的空气更是干、冷，氧含量低，缺氧对我最大的影响是头痛。刚到高原的十来天，头像是向我展示疼痛等级似的，采用递减等差数列的疼痛值袭击我的大脑。人说在红原有三个不知道：睡没睡好不知道，记没记住不知道，吃没吃饱不知道。头痛、精神涣散是常态，没记性在我身上表现得淋漓尽致。对于我来说，上课最难的是“不敢高声语，恐缺氧头昏”，所以，我在校园里是一个小步慢走、轻声细语、面露微笑、全不记事的老师。
来到红原县城关小学，我成为学校唯二的科学老师，这是一段未曾设想过的教学旅程。根据学校需求安排，我教一、二年级共六个班级的科学课程。不是科学专业的我，找了自己学校科学老师探求经验，获取科学材料。在好同事的悉心指导下，我在课堂上不断摸索，以提出问提、建立猜想、进行推论、试验验证的思维模式，带领孩子们借助逻辑思维做舟，遨游科学的知识海洋，课堂上不时迸溅出思考的火花。
科学老师是一个光荣的称谓，科学教学是一项有挑战性的工作。本学期，我在学校录播教室开了一堂科学公开课——《月相的变化》。立足于课本内容《认识月相》的基础，就月相变化的原因和月相演变的过程，我进行了模拟实验和深入探讨。经过公开课的磨炼，我对科学课堂的教学模式和知识梳理有了更深入地思考。
城关小学特色社团有二十几个，每周五下午社团老师们都各显神通，我也荣幸忝列其中，圆了我当篮球教练的梦想。然而，说话太大声就容易大喘气的我，在面对一群活力无限的小队员时，话语尤其显得苍白无力。我只能分小组、列小队，选拔队长进行分组教学，各个击破。立足行动来战胜语言的不足，一次一个半小时的户外篮球社团课，不亚于一场马拉松。
课下闲暇，我也总借机和红原师生作一些文化交流分享。开学典礼上，我硬着头皮让学校安排了一个文艺表演节目，厚着脸皮当众演奏琴曲《关山月》。初学古琴，指法生疏、乐理浅薄，表演经验少，我冒汗勉强走完流程，却又甚感荣幸。
期末将近，年关不远，因为爱好书法，更听说红原老师人人都有一手好字，于是，我相约在校老师一起书写春联，一起迎春送福。在教师集体生日会上，我们互送福字，互相祝福，同唱生日歌，且歌且乐。相信这一段支教之旅，将会成为我人生中最难以忘怀的记忆。
