两位数加减法（不进位，不退位）计算专项练习
教学准备:
挂图
教学过程:
一、复习
1。口算:
20+40*
20+16
85-70
39-3
40+5
2+76
打“*”题让学生说说是怎样算的。
2。填空;
(1)5个十是（ ）。
(2)31里面有（ ）个十和（ ）个一。
(3)4个十和5个一合起来是（ ）。
(4)78的（ ）在十位上，表示7个（ ）;个位上是（ ），表示8个( )。
二、自主探究，体会领悟
1，教学例题
师:今天有一些小朋友们要去参观动物园，想请大家帮他们解决坐公交车
时遇到的数学问题。
出示情境图
让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。
问:从图上你了解到哪些信息?要解决什么问题?
师:从图上我们可以看到蓝色公共汽车上坐了45人，红色公共汽车上坐了
31人，要求两辆车一共坐了多少人。算式怎么列?可以列算式43+31
板书:45+31=
问:45+31怎样算呢?可以用手边的小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，还可以用你自己的方法算一算。想好后在四个人小组里交流一下你的方法。
师:你们想到了哪些办法?哦，有小朋友是摆小棒的。先摆43根小棒，再摆31根小棒;把3根小棒和1根小棒合起来是4根小棒，把40根小棒和30根小棒合起来是70根小棒:最后把70根小棒和4根小棒合起来，一共是74根小棒。
师:还有小朋友是拨计数器帮助的。先在十位上拨4粒珠子，在个位上拨3粒珠子，表示43:接着在十位上加3粒珠子，也就是加30，现在计数器上表示73:最后在个位上加1粒珠子，表示加1，最后计数器上表示的数是 74。
师:除了刚才小朋友们讲到的方法，这道题还可以怎样算呢?
我们还可以用竖式计算。学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。
板书:
40+30-70
3+1=4
70+4=74
谈话:请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起;用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么?
讲述:在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算:
边板书边说明:
先写第一个加数43，“4”在十位上表示4个十，“3”在个位上表示3个一(用红笔写出“十个”);再写加31，加号写在31的前面，“3”要和十位上的4对齐，“1”要和个位上的3对齐:然后用直尺画上横线，表示等号。计算的时候可以先算个位上的3加1，得4。这个“4”表示4个一，写在个位上，再算十位上的4加3，得7，这个“7”表示7个十，写在十位上，结果是74，和操作学具得到的结果是一致的。
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