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鞋类工程、眼镜造型设计、茶叶生产，甚至包括数字时尚设计、文物数字技术……这些新奇的专业成了新的职业教育专业。近日，教育部更新发布了《职业教育专业目录》，共增设40个新专业，其中，中职专业3个、高职专科专业20个、职业本科专业17个，增设数量是自2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最多的一年。其中，中等职业教育358个，高等职业教育专科744个，高等职业教育本科247个。整体来看，新版职业教育专业目录调整幅度超60%。![]()
这些年来，职业教育受到越来越多的关注，人们对职业教育的看法也在慢慢发生转变。
有些人认为职业教育“低人一等”，“职业本科不如普通本科”。之所以产生这种误解，其中的一个重要原因源于人们对职业教育的专业设置、办学定位等知之甚少。与普通大中专院校相比，职业教育更突出“就业导向”。尤其在专业设置上，充分考虑行业、产业的动向与需求，更具灵活性。一些社会急需、但普通本科难以开办的专业，由职业院校承担也更加合理。 然而，随着招生规模的持续扩大，职业教育质量成了人们更为关心的问题。学生和家长担心专业设置跨度大，专业教育质量难以达标。有的人还担心今后行业需求发生变化，职业教育的毕业生难以保障就业。 教育部更新发布的《职业教育专业目录》回答了这一问题。职业教育的重要意义是开展技术技能教育，培育高素质的技术技能人才。改革开放以来，职业教育培养的技术技能人才已经成为促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础，累计培养2亿多高素质劳动者。2024年世界职业技术教育发展大会上发布的《中国职业教育发展报告》显示，中国拥有职业学校超过1.1万所，在校生接近3500万人，年均培养毕业生超过1000万人。现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业学校。推动现代职业教育高质量发展，成为破解人才供需矛盾、助力人才成长的必然选择。 与此同时，飞速发展的新技术、层出不穷的新职业，也在要求职业教育完善专业设置、探索新的教学模式。
近几年，经济环境、市场需求和劳动力结构发生了不小的变化，出于对更多现实因素的考虑，越来越多的家长、学生青睐职业教育，职业教育专业落后、“不上档次”的陈旧观念有所改变。此次新版《职业教育专业目录》更是与时俱进，适时增加新专业，满足产业转型升级、对高素质技术技能人才的需要，职业教育发展也由此迎来了新的发展机遇。
新版《职业教育专业目录》的发布就是在这一背景下推出的，也为职业院校提供了办学指南。对照新版《职业教育专业目录》，各职业院校更需要加强校企的双向联通，将新专业和新科技、新需求牢牢结合起来，改革与调整传统的专业设置、实训方式、培育模式等，进一步提高专业质量标准，包括培养目标、专业能力、专业课程以及相关职业类证书等，开齐开足专业课程，保障实习实训条件，为学生提供高质量的技术技能教育，搭建学生成长的“立交桥”，真正办出新专业新特色，让职业院校的毕业生成才通道越来越宽广。
“所当乘者势也，不可失者时也。”随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越迫切，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。培养规模巨大的高素质技能人才队伍，让教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，就能为建设现代化经济体系、实现高质量发展提供坚实支撑。
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