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中国古代那些不常见的教育家
在教师招聘考试中，考到教育与教育学的起源与发展时，经常会考到我国古代教育家及其思想，除了同学们常见的儒家、墨家的一些代表人物外，还有一些“小众冷门”的教育家会以边缘性考点出现，主要考查方式是客观题，以思想观点和人物匹配为主，我们接下来就对他们的思想进行整理：
(一)董仲舒
1.“罢黜百家，独尊儒术”：汉武帝策问三次，董仲舒对策三次，针对汉武帝的提出的间题，董伸舒一一做了回答。这三次对策文字，就是《对贤良策》提出“罢黜百家，独尊儒术”，主张以儒家思想作为统一思想学术的准绳，开创了中国封建社会以儒术为“正统”的先河。
2.“性三品”说。他把人性分为上、中、下三等，即圣人之性、中民之性、斗筲之性。
(二)王充
1.首次明确提出教育应该培养创造性的学术人才。
2.他把人才分为五个层次：“鸿儒”(理想的培养目标)、“文人”、“通人”、“儒生”、“文吏”。
(三)颜之推
1.代表作：《颜氏家训》。我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书，用以训诫其子孙。
2.重视儿童早期教育。颜之推认为儿童时期是学好语言的关键期，他强调儿童学习语言要标准化，儿童应该学习通用语言而不是方言。颜之推在中国家训发展史上首次提出语言教育的问题，而且详加阐释，至今仍有教育意义
3.士大夫教育。颜之推继承前人思想，从人性论的角度阐述教育，认为人性分为三品：“上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。”由于绝大多数士族子弟都属于中庸之人，所以他们只有通过教育才能获得知识。
(四)朱熹
1.主要教育思想：第一，重视基础教育;第二，重视思想品德教育，“明人伦”;第三，讲究教育方法。
2.“朱子读书法”。朱子读书法包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切已体察、着紧用力、居敬持志(最重要的读书法)。
3.教学过程：博学、审问、慎思、明辨、笃行。
(五)王守仁(王阳明)
1.创立“阳明学派”。又称阳明学、心学。
2.教育思想的核心是“致良知”。(1)树立正确、坚定的志向是致良知的前提;(2)强调知行合一;(3)教育的作用：学以去昏蔽;(4)抨击束缚儿童、摧残儿童的教育。
3.名言：(1)大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。——严慈相济原则 (2)随人分限所及。——量力性原则
【试题练习】
1.(单选题)王守仁主张，我辈致知，随人分限所及，这种教育主张体现( )。
A.量力施教 B.循序渐进 C.因材施教 D.启发性
【答案】A。解析：王守仁提倡儿童教育要随人分限所及，量力施教。王守仁认为，教学必须考虑到儿童的接受能力发展到何种程度，便就这个程度进行教学，不可躐等。他把这种量力施教的思想，概括为随人分限所及。
2.(单选题)东汉有一位思想家、教育家，他认为教育的培养目标是“鸿儒”，并且主张“学知与闻见、思考与求是、问难与距师”的教育方法，他是 ( )。
A.董仲舒 B.王充 C.韩愈 D.朱熹
2.【答案】B。解析：本题考查教育的发展历程。东汉时期王充把人才分为“文吏、儒生、通人、文人、鸿儒”五种层次，将“鸿儒”作为人才的培养目标，并主张“学知与闻见、思考与求是、问难与距师”的教育方法，“学知与闻见”即对于知识如何获得，王充认为，首先是耳目的闻见，而要真正掌握，唯一途径是学习;“思考与求是”即要使理论成立，不仅要有雄辩的推理，更要有事实的根据;“问难与距师”即对于明显的错误要敢于否定、敢于批判，不能完全地附和老师。B项正确。
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