作者单位：北京师范大学 教育学部；上海师范大学 教育学院
编者按
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为合理优化高校工作时间配置、增进高校教师幸福感，使用我国部分高校教师从业状况大规模调查数据，构建了关于高校教师工作时间与主观幸福感的有调节的序列中介模型。研究发现：教学和科研工作时间对高校教师的主观幸福感均有显著的负向影响，工作时间引致的消极影响主要源于教学而非科研；教学或科研工作压力、健康水平在相应的工作时间与教师主观幸福感的负向关联中起独立中介作用和序列中介作用；教学偏好能够缓冲教学工作时间增加导致的教学工作压力，进而降低教学工作时间对健康水平与主观幸福感的负面影响。由此，高校应当统筹大学文化建设与激励制度改革，引导教师协调教学与科研工作的关系；建立支持型工作环境，减小工作压力对教师健康水平和主观幸福感的负面影响；基于教师工作偏好推进教师岗位分类管理，建立分学科、分岗位类型的高校教师考评制度。
原文见《北京社会科学》2024年第8期。
