不论是在学习过程中还是科研过程中，首要的任务都应该是提高自己的认知能力，其次才是去学习了解和探求世界的奥秘乃至真理。这是因为，认知能力不仅是提高学习效率和科研质量的基础，还是确保在学习和探索的道路上不走弯路歧路的保障，此外，认知能力的提升还可能带来领悟感和顿悟感等巅峰式的人生体验，这更是人生中极为宝贵的精神体验。
更为准确地说，在探求世界奥秘乃至真理的过程中，提高自己的认知能力，既是这个过程中的一个目标也是进行科研的重要基础。因此不论从哪个角度来说，提高自己的认知能力，都应是科研人员毕生的首要必修课和进行时态。
与此同时，在日常的为人处世的过程中，科研人员也需要有能够去包容、接纳社会和融入社会的这个过程与能力品质，只不过如果只从学术研究科学研究的角度来说，提高自己的认知能力并以此为基础去辨明是非乃至探求真理是第一位的。当然如果是为了做生意或是从政之类的话，那么去锻炼自己的情商和圆润的人际交往能力，是非常必要的甚至可能是首要的人生必修课之一。
不论是针对上面的哪一类求知者，作为教书育人的教师而言，一方面要避免陷入好为人师的心理效应之中，尤其是在自己并不懂的时候，不应不懂装懂的去好为人师，但同时，为人师者又必须要把自己所认定的和坚守的是非道理给学生讲清楚以及平等地辩论清楚。
对于学者的学术交流来说也同样应是如此，只有这样才能够去提高自己的认知能力和提高双方的认知能力，在这种辩论交锋中实现认知能力的自我的提高和共同的提高。事情的道理还没想清楚，没说明白呢，就觉得别人得罪了自己，或是唯恐得罪了别人，这种心态是认知道路上的一种误区，而且容易导致出现由于心胸狭隘导致的‘胸襟愚蠢’。因此，在学术交流中，研究者需要保持开放的心态，勇于接受不同的观点和意见。通过辩论与讨论，双方的认知能力才能得到共同提升。这种以理性为基础同时又兼有包容礼貌的人文精神的学术交流，不仅可以起到知识传递的作用，更可能碰撞孕育出思维的火花与智慧的启迪。
总的来说，不论是在日常生活中，还是在学习过程中，或是在从事科研工作的过程中，智商与情商都不应该是对立的，而是相辅相成的。将情商与智商有机结合，有助于在学习、生活与科研的道路上走得更远，达到更高的认知境界。
来源：钟定胜科学网博客
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