2024年10月16日，石家庄二中西校区选派八名青年骨干教师，赴二中集团本部进行为期一周的跟岗学习。这是一场有温度、有深度、有广度的研修之行。此次跟岗研修，八位老师既有观念上的洗礼，更有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有管理技艺的增长。
晨读场景，无疑是校园中一抹亮丽的风景线。同学们以他们全情投入、专心致志的态度，向我们展示了青春最动人的面貌。这不仅是对知识的渴望，更是对自我成长的追求，一声声，一笔笔，组成青春乐章中最动听的音符。
在石家庄二中的早读中，我深刻体会到了高效学习方法的重要性。学生们采用“大声朗读+小测”相结合的方式，通过大声朗读加深记忆，随后转为小测，反思所学内容。这种交替进行的模式，既保证了记忆的效率，又促进了思维的深化。每个班的讲台上都站着一名学生，既是监督者又是引领者，给学生的小测时间较长，小测内容非常充实，绝大部分学生都非常认真，字迹清晰，都是值得我们学习的地方，也是我们通过对比去规范自己学生的地方。
——封雅颂老师有感
学生是课堂的主体。在课堂上，教师给学生充分创造机会，让学生将自己的探索结果、思维路径，尽可能地带到全班同学面前展示，学生大胆展示、质疑、释疑，智慧的火花不断地闪现，课堂参与度与活跃度高。
学生配合度高，记笔记习惯好。启发：对学生的课堂状态提出更高要求。教学上，关注学生“最近发展区”，不要低估学生的学习力，尽可能多的提供知识拓展。参考任课教师的笔记。备课上再提升。
一节课，你比学生出彩在哪？体现在教师的点评与引导上。老师的点评与引导能不能给予学生启发，不仅告诉他，好在哪？为什么好？还要告诉他，不好在哪？怎么才能做好？同时给予他们人生的一些思考与启发。学生在课堂上提出的问题，是不能忽视的，学生讲完要有评价。
学习上没有秘密武器，只有“常规”武器。在新高考形势下，在教学质量竞争日渐激烈的当下，谁把常规做到了极致,谁就赢得了教学质量的主动权。“教”是实践，“研”是思考，精细教研，激活高效课堂。
我参与了生物组的集体备课，打磨学案的细节，每个老师分别负责下周所讲学历案的制作，进行分工每人负责一课时学历案制作，集体备课过程中将制作好的学案共同研讨打磨。
“勤严细实”守护学生的成长。二中规范的勤严化管理，给学生立规矩，立准则，让学生有理可循；个性的细实化管理，是对学生的尊重、欣赏，是“因材施教”、“有教无类”，让每个人都能成才。
在本部的教室外都设有一排一排的长桌，方便老师随时进行辅导，同时我也看到了很多老师都在下课之后的课余时间坐在对应教室的班级门口外的长桌处，尽心尽力为学生辅导这种敬业精神，让我感动。
学校注重文化氛围的营造。走廊上挂满了学生的优秀作品，有绘画、书法、摄影等，展示了学生们的才艺和创造力。教室里的布置温馨而富有教育意义，名言警句、学习园地等，激励着学生们不断进取。图书馆里藏书丰富，安静的阅读环境让人流连忘返，培养了学生们的阅读兴趣和习惯。二中丰富多彩的校园活动也是学校文化的重要组成部分。运动会、文艺汇演、科技创新比赛等，为学生们提供了展示自我的平台。
风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。学习之路，花香满径。一次次交流、一次次收获、一次次成长，让我们携手成长，共同进步！
