福建省教育评估研究联盟
12月23日，我校代表参加福建省教育评估研究联盟2024年学术年会。会议就新时代下适应教育强国建设的教育评价改革、新时代下职业院校新一轮”双高“建设的内涵和主题等做出了细致的阐述和探讨，现将会议内容摘录如下。
教育评价体系的改革的应为之意
国家层面对教育评价体系改革的要求
需要推进教育评价改革国家层面配套政策体系逐步健全:规范SCI指标使用、破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向、扭转“唯帽子”倾向。人才评价改革制度体系逐步完善，加强违规事项监督整改，改变“以分数论英雄”的错误评价取向。
全国教育大会对落实立德树人根本任务，以建成教育强国进行了全面阐释。我们需要关注评价的传统与积弊，总结教育评价改革的经验与问题。建立职业教育特有的技术、精神和劳动素养的国家专业教学标准和实践教学质量保障体系。
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省级层面对教育评价改革的举措
福建省将深化教育评价和教育督导体制机制改革作为推进教育治理体系和治理能力现代化的重要手段。教育厅将教育评价改革作为年度工作重点，持续推动《贯彻落实<深化新时代教育评价改革总体方案>工作清单》落实落地，加强违规事项通报和整改，完善学校管理和教育评价体系。
在审核评估指标体系中更改1个二级指标，新增了2个审核重点，完善2个审核重点，新增4个必选指标、新增7个可选指标和更新2个表述方式，形成了具有福建特色的审核评估指标体系。
在4.2教学能力指标上，对教师的教学能力我们细化为对省级以上教学竞赛获奖情况的考察；在4.4教师发展指标上，我们针对应用型本科高校发展对双师双能型教师的需求，将专任教师中双师双能型教师比例由可选项调整为必选项；
在2.2.2基础上增加了“本科专业结构优化调整机制建设情况”内容，推动专业调整，更好服务区域发展；增加【必选】毕业论文（设计）质量评价、抽检情况及存在问题分析，引导学校加强学习过程管理，提高人才培养水平。
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评估发挥出推动评价改革的功能
经近40年来我国教育评估活动的开展，呈现出了如下专业性的特征：
1、教育评估具有相对独立性和健全的 行业组织。 2、教育评估具有自身的专业知识体系。
3、教育评估具有严格的实施程序与行 为规范。
4、教育评估的功能定位是服务教育改 革发展。
各类评估在引导我省高校分类发展上体现了如下功能：
1、有效推动高校精准定位、特色发展。
2、推动高校内涵式、多样化发展。
3、有效促进高校内部治理能力提升。
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来 源：评建处
初审初校：涂晓荟
复审复校：王慧娉
终审终校：张大烛
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