幼儿园环境创设是一门艺术，应充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与到环境创设中来，引导幼儿与环境积极互动，在过程中习得宝贵的经验。
为了提升教师“幼儿发展优先”理念，使之更深地意识到环境渗透价值对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话。
本次观摩活动，特邀联合党支部佳佳中心幼儿园的保教团队何玉蕗老师、周师君老师、张理竞老师、朱梦老师；专家肖景玲老师；年级家委代表参与其中，和园所教师从多方角度，用专业的眼光，进一步深化“以儿童发展优先”的理念，让幼儿与环境对话。
联合党支部佳佳中心幼儿园保教团队
大一班环创以极简素净的中式风格为主，以扇面、纸伞、草药、茶作为点缀，和幼儿的共同创设了本班环境创设。
班级公约规则的建立由全体幼儿依据班级实际情况共同讨论制定出7条公约。建构主题《污水处理厂》源于孩子们对保护水资源的意识非常强烈，对污水处理厂有很浓烈的兴趣。在散步时，孩子们会询问三楼露台苗圃里草药的问题，我们便联合家长共同收集一些常见的中草药投放到植物角，请幼儿们通过探究、观察、对比、记录、种植中了解中草药的相关知识。我们还创设了一对一倾听墙给予幼儿足够的安全感和信任，提高学习积极性。
个别化学习活动为幼儿提供了表达表现、持续探索的机会，我们始终以幼儿发展为优先，为幼儿提供多元表达的途径，满足幼儿创意表现的愿望，使其想象力与创造力得到发展，学习自然而然地由浅层向深度发展。图书角这里不仅有丰富的书籍供借阅，还有可爱的动物手偶点缀其间，更有小朋友的绘画作品“我画的故事元素”为这片空间增添了一抹艺术色彩。在操作区我们为幼儿提供多种材料，为幼儿写写画画、修补图书、自制图书创造机会。在美工区幼儿的表征方式更丰富。我们利用墙面、桌面等合理的利用整个教室划分出了一个与主题紧紧相扣的美工区，幼儿可自由选择场地并自主选取材料。
以国风为主题进行环创，采用了传统的中国元素 ，比如竹，荷花 ，书法等创设了一个充满中国韵味的江南风光，在环境融合主题教学，渗透中国的特色，潜移默化中培养幼儿热爱中国文化的情感。
“我是中国人”是大班的一个核心主题内容，通过一系列关于中国“国粹”的活动设计与操作环境，让孩子们可以在愉快的氛围中感受身为一名中国人的骄傲；也在认知、情感和行为上对我国的国家认同和民族自豪感有更深刻的理解。
“有趣的水”主题墙面内容以围绕水的特性变化、用途及相关文化故事进行探索，从儿童发展优先出发，以实验观察、手工操作、想想画画、了解水循环故事等多种表征手段进行表达表现。
中一班美劳区设置了自主材料区，幼儿通过大胆自主选择活动材料，参与创意美术活动，作品收集墙的设立，更好的满足了幼儿对于感知美，表达美，创造美的需要。而植物角结合了法式浪漫主义风格，打造出属于孩子们的独特的一个小空间，有伞有自行车有美丽的花，人手一份种植的蔬菜和水培的花，让孩子们在照料养护，观察的过程中培养责任感！
依据主题活动开展，在主题背景下，我们创设个别化学习环境和材料，进行小组化自主学习；科探区满足了幼儿的好奇心，通过在科学区的操作材料，孩子们可结伴进行探究，通过对材料的操作、探究、发现，习得科学小常识。
以美拉德色系为主，自然角利用该色系幕布为背景、巧妙编织出一幅独特的“花草涧”，绿意葱茏，如梦如幻，引领孩子们步入自然的奇妙世界；音乐角则以一抹亮黄色闪耀登场，与音响设备完美融合，营造出活力四射的音乐天地；阅读区美拉德色系蝴蝶结装饰，增添了几分童话色彩，这里不仅有丰富的书籍，更有“幼儿我想对你说”的角落，承载着孩子们的童言稚语，记录着他们成长的点点滴滴。一棵承载着爱与梦想的生命之树，树干背后是“我爱我家”的“巨幅”画作，由老师与孩子们携手共创，而树干之上，亲子合作的“我的家”作品熠熠生辉，每一幅都讲述着家的故事，让班级环境充满了无限魅力与吸引力。
美在自然 ，趣在角落；多种绿植，清新脱俗；动物小丛林，生机勃勃。自然角是大自然的一个缩影，可以让孩子开阔视野、激发好奇心，获得科学的认知，促进技能获取和美好情感的发展。温馨舒适，图书丰富。定期故事分享，角色扮演，记录阅读成长，培养阅读兴趣。
小小种植角，蕴藏着大魔力，它承载着植物的一枯一荣，小一班的家长和幼儿共同选择植物、花卉、动物或蔬菜等，再和幼儿一起共同制作标签，美化植物角。小班角色游戏是幼儿模仿生活、观察生活、学习交往、体验合作、促进多种能力发展的重要途径之一，也是发展幼儿个性化表达表现的基础。我们围绕幼儿年龄特点提供和制作半成品的游戏材料，这些具有摆弄操作性的游戏材料让幼儿在真实的游戏情境下，模仿生活中各种场景。
秋晒，对于孩子们来说，是一次奇妙的探索之旅。他们好奇地观察着这些形状各异、色彩缤纷的果实，用小手轻轻触摸，感受着大自然的神奇。幼儿园的秋晒，晒出了孩子们的欢声笑语，晒出了他们对世界的好奇与热爱。在这里，秋天不仅仅是一个季节，更是一段充满温暖和美好的童年回忆。让我们一起陪伴孩子们，在这个秋晒的季节里，共同成长，共同收获。
让幼儿成为幼儿园环境的主人，我们以竹子和熊猫为主题的环境设计，创设以互动性、教育性、生动性、实用性为主，从儿童的需要出发，以儿童的兴趣为中心点，不仅能够为孩子们营造一个温馨、自然的游戏氛围，还能激发他们对大自然的好奇心和探索欲。我们班是新生班，为了缓解小班幼儿刚入园，从熟悉的家庭环境进入陌生的幼儿园，我们在班内创设了留言墙，让孩子们通过录音的方式，说一说表达自己的情绪。
托一班的自然角颜色丰富，不仅有装饰可爱的南瓜娃娃、引发多感官参与的植物，还有新奇有趣的小动物。这些元素不仅增添了自然角的趣味性，也促进了宝贝们对自然环境的好奇心和兴趣。
托班幼儿通过五官来认知世界，孩子会用感官探索世界。我们设计了触摸墙，感官墙，对孩子不同的感官进行针对性的引导体验，如摸一摸，听一听来提升孩子感觉系统的能力，提升孩子适应世界改善自我的能力。同时教室内部温馨的家庭环境创设，满足了婴幼儿宝宝们安全感的需求，在玩玩，抱抱，摸摸，摆弄的游戏环境中度过愉快的一天。
结语
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
深入理解儿童所处的环境，我们才能真正做到在环境中追随他们。儿童的世界充满了无限的想象和创造力，倾听儿童，是为了发掘他们内心深处的声音，让那些未曾被表达的梦想和愿望得以展现。在环境中追随儿童，倾听他们，也是为了更进一步提升教师“幼儿发展优先”理念，使之更深地意识到环境渗透价值对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。让我们继续追随儿童，倾听儿童，与儿童对话。
星光幼儿园向家长和宝贝们全年开放深度访校，
您可拨打报名咨询热线：54157991、54158220，
一起探索这片充满爱的乐园。
