为落实海口市教育局关于书记（校长）公开课的指示精神，聚焦教学主责主业，加强打造海口实验中学“建模”课堂，全面提升教学质量，充分发挥专家在课堂教学改革中的引领示范作用，海口实验中学党委副书记、校长王千学，将我校智慧校园系统和课堂教学有机地结合在一起，将科技力量融入高中生物实验课堂，与高一（4）班的同学们共同展示了一节精彩的生物实验公开课——《使用高倍显微镜观察细胞》。
一、记忆节节清
在课前，王千学校长明确了本堂生物实验课的学习重点以及学习难点，并要求学生们再一次检查实验台桌面的实验材料是否齐全，为接下来的实验课做好充足的准备。
为了做好本节课内容的衔接，课堂初始王校长提出学生们回忆、结合初中生物知识，以两人一小组为单位快速完成“显微低倍镜下观察细胞”的比试，同学们迅速进入状态，投入到实验当中。
王校长走下讲台，走到学生身边，逐一对各个小组完成的情况进行检查，不仅能推动学生参与课堂的积极性，而且能及时指出、纠正学生在实验操作上存在的问题。
学生完成实验任务后，王校长要求学生根据自己的实验操作总结出显微低倍镜下观察细胞的方法步骤，自然引出本节内容的重点——使用显微高倍镜来观察细胞。
二、本节聚焦
王校长采取了任务驱动式教学的新型教学模式，根据本节实验内容设计了两个任务，分别是：使用高倍显微镜观察细胞、学习制作临时装片。
王校长以任务引领，将课堂时间还给学生，学生通过小组合作进行知识的同化，学习如何使用显微高倍镜来观察细胞，并且通过实际操作自主总结出低倍镜向高倍镜转化的要点：找、移、转、调。然后小组讨论、师生讨论解决更深层次的问题：显微镜的实际放大倍数是多少？如何将观察的物体移动至视野中央？攻克做题难点，同时培养学生观察、思考的习惯和解决问题的能力。
王校长在课前为学生们精心准备了丰富的生物材料，在学生掌握高倍显微镜观察细胞的方法步骤的基础上，自主制作临时装片进行高倍显微镜的观察，在小组展示成果上通过多媒体展示了不同细胞的图片，引导学生总结出细胞的统一性和多样性，通过实验帮助学生解决出单元学习难点。
王校长在生物课堂中充分融合了信息技术的教学手段，不仅走近学生进行手把手指导，通过手机连接多媒体投屏的方式分享不同学生的观察现象，实现了学生才是课堂的主人，很好地落实了教—学—评一体化。并且王校长将更先进的科技前沿力量引入高中生物实验课堂，利用更精细的电子显微镜观察细胞，并通过多媒体实时展示观察结果，让学生们看到更美妙的微观世界，同时也领略到了生物科技技术的魅力，对生物学科产生浓厚的兴趣。
三、巩固提升
实验对于生物学科的重要性不言而喻。在整堂课中王校长注重学生自主操作、师生合力纠正操作问题，总结经验解决实际难题，最终由王校长深化知识，回归教材重难点。
在课堂的收尾之处，王校准备了相关的反馈练习，对学生的掌握程度进行了检测，由不同同学进行回答，思维的碰撞为课堂碰撞出不同的火花。
海口实验中学党委书记甘方波、副校长王敏等多位校级领导同全体教师共同观摩了这堂实验公开课，展示课现场座无虚席，王校长躬耕课堂，用自己幽默有趣的语言，层层递进的问题引领，先进的教学方式为我校教师的新型教学模式做出了示范作用。
教而不研则浅，研而不教则空。王校长执教的公开课让在座的老师们受益匪浅，也让前来听课的老师们对实验内容产生了极大的兴趣，共同参与进课堂实验中来。王校长坚守教学第一线，开展公开示范课，不仅是对生物教研组的率先垂范，更是对全校教学教研工作的新风引领。
课后点评
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。听课结束，生物教研组的老师们积极研讨，各抒己见，分享课堂的收获。为了解决实验课怎么展示实验结果的难题，王校长想到将电子显微镜、智慧校园系统带进生物实验课堂，让学生能实时分享自己的收获，同时也能获得别人的精彩成果，引起学生的学习兴趣。实验作为生物学科的重要组成成分，王校长强调学校实验室的建设非常重要，生物教师应该时刻思考怎么上好实验课，年轻的老师更应该思考怎么上好”创新课“”探究课“。
策划 ｜ 教研室 教务处
撰稿 ｜ 谢佳妮 吴岳茂
编辑 ｜ 方艺霖 符志辉
审核 ｜ 王兰新 符 燕
