市北
教育
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为深入推进市北区学前教育内涵发展，进一步提升幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展。市北区儿童项目式学习研究中心组织各幼儿园积极探索项目式学习与幼儿园生活活动、游戏活动的有机融合。为不断加强交流互动，促进幼儿教师专业成长，推动幼儿园课程建设，现特开设儿童项目式学习案例展播专栏。
大班项目式学习
《新家宣传片》
青岛市市北区人民路幼儿园
大二班
项目缘起
一晃中班学期就结束了，孩子们即将升入大班搬到新的教室去。他们对这个“新家”充满了好奇，总是在讨论着，每天路过也不忘看两眼。他们还商量着想要把搬新家的新鲜事儿也分享给自己的爸爸妈妈。孩子们提出了很多方案，最后通过投票一致决定要制作一个向爸爸妈妈介绍的新家宣传片。
项目介绍
项目计划
1.项目目标
领 域 发 展 目 标 | 语言 | 1.能清晰、流畅地在全班面前分享自己对新家的调查结果。 2.在讨论时敢于表达自己的观点，也能接受他人的建议。 3.能大胆地介绍自己的新班，语言清晰、完整。 4.能对同伴的表现提出自己的客观评价。 |
社会 | 1.使用访谈的方式向家长调查其想了解的内容。 2.愿意跟同伴讨论与交流; 3.在录制视频时能与同伴分工合作，遇到困难能一起解决，获得自信心 4.借助参观、调查与讨论，了解新家的布局 5.萌发升入大班的自豪感 | |
艺术 | 1.能用绘画的方式表征调查到的新家内容。 2.能根据自己的想法制作作品，装饰教室。 3.录制时能关注到画面构图，将主要内容放在中心位置。 | |
科学 | 1.学习使用手机录像的方法，了解录像界面的基本功能。 2.在教师的帮助下了解简单的剪辑功能（倍速、转场）等。 3.能运用近景远景进行录制。 4.能完整、稳定地进行拍摄。 |
2.
核心驱动问题与分解驱动问题
| 核心驱动问题 | 最终产品 | 总时长 | |
如何制作一个面向家长的新家宣传片 | 面向家长的宣传片 | 两周 | |
分解驱动问题 | 主任务 | 主产品 | 时长 |
问题一：我们的新家是什么样的 | 通过实地观察、调查访问的方法了解新家的布局 | 班级信息对比表 | 2天 |
问题二：我们新家宣传片里都要拍什么内容 | 确定视频需包含的内容，并进行分组分工 | 脚本 | 5天 |
问题三：如何录制、剪辑视频内容 | 了解近远景的使用，以及简单的剪辑功能 | 宣传视频 | 7天 |
项目实施
1.
入项活动
持续时间：1天
活动过程：
得到准备搬家的消息后，孩子们总是忍不住讨论：我们的新家是什么样子的呢？也是两个房间吗？……于是孩子们围绕如何了解新家展开了热烈地讨论。
咱们提前去新家参观一下吧，看看都有什么？
还可以去问问大班的哥哥姐姐，她们在班里都给我们留了什么好玩的？
要不去问问大班的老师？
咱们得把看到的记下来，要不然就忘了。
那拍照吧，又快又方便或者录下来也行。
最终孩子们决定通过参观、访问等方式去实地了解一下我们的新家，并用绘画或拍照的形式记录在新家里的发现。
2.
分解驱动问题一
我们的新家是什么样的？
持续时间：2天
活动过程：
活动一：参观新班，自由访问
在一个阳光明媚的午后，孩子们一起来到新教室参观。一踏进大门大家就被里面琳琅满目的玩具和各种美工、建构作品吸引了。孩子们的眼里充满了好奇，这看看，那摸摸，或摆弄新玩具，或讨论研究新材料。
孩子们不停地感慨：新家真是好啊！
这里有好多新玩具啊。
这里的书比咱们班多……这个书我之前一直想看！
这个是他们自己搭建的高楼吗，好厉害啊！
这儿有好多铅笔，是不是上大班就要用铅笔画画、写字了？
是的，上了大班我们会了解很多新的知识，还会学习用铅笔写数字、画画。
老师，是你教我们吗？
不啊，还是你们原来的老师，我也会搬到新的班级去。
他们班怎么只有一间屋子啊？在哪里睡觉呢？
把桌子搬出去，就在这里铺床。
换鞋的地方在哪里啊？我们以前有个大教室的。
这就是换鞋的屋子，里面还有一个楼梯，换鞋的时候可以坐在这，很方便。
这次参观收获很大，回来后孩子们把在新家看到的、听到的、想到的都用画笔记录下来。
活动二：分享交流会
回到班里，孩子们和同伴分享着自己的发现。
我看到他们有个很长很长的魔尺，比我们的长一大截。
新班的这些玩具我都没玩过。
他们的角色区变成了披萨店！
教室里还有一块黑板。
大屏幕是在墙上的。
是的，班级的布局发生了很大的变化，还增加了一些新的材料。
放水杯的地方换到里面去了。
姐姐告诉我他们是在走廊上拿饭的，咱们都是在屋里。
拖鞋换到外面的屋子里了，我还从来没进去过。
在交流的过程中，我们发现孩子们对新班级的“新”事物非常感兴趣。于是，我引导孩子们将自己的发现梳理成表格。这个过程也让孩子们对新家有了更深入的了解。
3.
分解驱动问题二
我们新家宣传片里都要拍什么内容？
持续时间：5天
活动过程:
活动一：确定宣传视频里的内容
在对新家有了充分的了解后，孩子们迫切地想要用镜头向家长分享我们的新家。孩子们的想法各不相同，大家都觉得自己的创意新颖、想法好，那视频中到底需要拍些什么内容呢？围绕这个话题，孩子们展开了讨论。
在孩子们的提议下，我们围绕爸爸妈妈可能会感兴趣的内容设计了调查问卷。从反馈的结果来看，家长们感兴趣的点基本聚焦在对新家的位置及布局、班级的新材料新玩具、生活环节以及户外场地的变化上。除此之外，孩子们表示还可以将前期我们了解到的，但爸爸妈妈没想到的事情，也录进去。经过一番讨论新家宣传片的具体内容终于定下来了。
活动二：自由分工，为录制做准备
确定了拍摄内容后，孩子们围绕着录制视频时如何分工展开了讨论。
要有人举着手机录。
还需要有人介绍一下这些都是什么。
益智玩具需要玩一玩展示一下，要不然听不懂……
还得让旁边的人小点声别说话，要不然就录上了，我们说的话就听不清楚了。
经过几轮商讨，最终我们确定了4组：摄影组、讲解组、演示组、场记组，孩子们根据自己的特长和兴趣挑选工作内容。
我要去介绍组，我能说得很清楚。
我玩益智玩具很厉害，我可以去演示组。
我想录像。
我也想录像！
孩子们选定了喜欢的工作以后，分头开始准备。
讲解组的小朋友一起讨论解说词，每天回家说给爸爸妈妈听，孩子们自发地反复练习自己的台词。
摄影组的小朋友回家后开始用家长的手机练习如何录像，把录好的视频发到班级群里跟伙伴们分享。
演示组的小朋友去找大班的哥哥姐姐学习新玩具的玩法，请教操作的窍门。
场记组提前了解大家的需要，忙着准备道具。
活动三：制定拍摄计划（脚本）
明确分工后，孩子们又遇到了新的问题，每个场景需要准备什么材料、怎样介绍、如何录制……于是，我们通过集体活动围绕着如何制作拍摄脚本展开了讨论……
我们要录制户外，就画个操场，还有碳化积木……表示我们要拍摄的。
对，确定到底要拍什么这很重要。那先录什么呢？（梳理拍摄流程）
当然先录操场给他们看看啊。告诉爸爸妈妈我们户外活动的区域搬到楼下了，场地更大了。
对，然后再介绍一下我们的新玩具——碳化积木。
你介绍完了，然后我们就开始玩，告诉他们我们搭的是什么。
那我们哪天拍呢？（确定拍摄时间）
明天吧，还需要再准备准备。在最上面写上时间，这样大家就都知道了。
还要写上咱们几个人的名字……（明确小组拍摄人员）
各组在小组长的带领下开始分头商定拍摄计划。
4.
分解驱动问题三
如何进行视频的录制和剪辑？
持续时间：7天
活动过程:
活动一：录制视频，学习近景、远景的录制方法。
孩子们根据商定的时间，按部就班地开始录制。有了前期的练习和准备，大家显得非常自信。
负责讲解的小朋友自信大方，声音洪亮；负责演示的小朋友坐姿端正，尽量放慢自己的动作，让大家看得清楚明白；负责录像的小朋友会在开始前提示介绍的小朋友，听到“开始”的指令再进行介绍；负责场记工作的小朋友在旁边轻声地维持秩序，生怕影响到其他小组的录制……每个人都各负其责，有条不紊地完成了第一次的录制。
视频完成录制后，老师帮忙进行了合成，和孩子们一起观看录制的成果。
我拍摄的美工区作品很漂亮，但是视频里看不清楚。
教室是什么样子的都没拍全。
我说话的时候，脸怎么只有一半啊？
孩子们自己发现了不少问题。
如何解决这些问题呢？在集体教学活动《美妙的拍摄》中教师引导幼儿深入剖析宣传片的拍摄手法。通过观察影片不同场景切换时远景、近景的运用，帮助幼儿梳理总结拍摄方法：当需要把整个环境展示出来的时候适合用远景；需要让观众看清楚某样物体或看到正在介绍的人时，可以用近景。
在几番尝试和探索后，孩子们逐渐掌握了这项新技能。于是，主动提出要重新修改录制脚本，并在剧本中需要运用近景或远景的地方做上了标记。
咱们录户外的时候应该用远景吧，这样就能看清楚我们的户外到底是什么样子了。
上次我介绍的时候就录进去一半脸，这次要把我拍全了，别离我太近了。
有了镜头景别的标注，这次孩子们的拍摄显然顺利了许多。在观看这次的拍摄效果后，孩子们都很满意。
活动二：了解剪辑手法
虽然对拍摄效果满意了，但是在观看成片后，孩子们又提出了新的要求：
介绍去咱们班的路线时候，走得太慢了。
怎么一会介绍班里，一会又介绍户外啊。
电影后面会有黑色的，然后上面写名字，咱们的没有啊。
孩子们对于视频的剪辑都有一些自己的想法，于是教师用投屏的方法，请孩子们尝试参与到剪辑的过程中来，想让走路的速度变快，可以用“倍速”；想要移动视频的顺序，可以用拖拉的方法；在片尾可以尝试运用滚动的字幕，把花絮照片放在旁边；还可以挑选自己喜欢的音乐插入其中当做背景音乐。
项目展示
视频修改完成后，第一时间发到家长群跟家长们分享。晚上家长在群里积极地反馈在家里观看的情况，有的孩子自豪地说“这里是我录制的”“环境中的作品是我刚做的”“这个地方变速了才走得这么快”。还有的孩子兴奋地向家长介绍班级里有趣的新玩具。家长们感受到这个活动带给孩子们成功喜悦感的同时，他们的语言表达能力也有了不小的提升，也看到了孩子们的责任感和小主人翁的意识。
项目评价
教师反思
制作宣传视频的活动主要来源于搬新教室后孩子们想分享给家长的愿望，捕捉到孩子的想法和兴趣后，教师通过引导幼儿讨论，确立了项目主题。在采访调查中，教师鼓励幼儿大胆向大班哥哥姐姐提问，了解新家的相关信息，并将自己调查的结果用表格的形式进行了梳理。交流中鼓励幼儿积极分享自己调查到的信息，尝试绘制出新家的信息对比表，进一步提高幼儿的社会交往能力、语言表达能力以及表征能力。
在商讨拍摄内容的过程中，综合幼儿谈话和家长调查问卷的内容，确定出我们宣传片的拍摄内容，并尊重孩子的意愿进行简单的环境创设、材料投放。在分工时我们会先鼓励孩子挑选自己擅长的工作，孩子们对于摄像工作十分感兴趣，因此我们请想参与的小朋友回家录制一段视频，大家一起观看后投票选出最合适的摄影师，对于没选上的，会再建议他挑选其他适合自己的工作，将决定权交还给幼儿。在录制开始前，教师引导幼儿一起制定计划（脚本），梳理录制的顺序和内容，培养孩子做计划的能力。
在录制的过程中发现孩子们只会简单的录制方法，镜头缺少变化，导致录制效果不理想。教师并没有直接介入，而是先帮助幼儿将视频合成，引导幼儿在观看的过程中自主发现问题。通过集体教学活动引导幼儿了解各种录制技术，帮助幼儿了解用手机录像的简单技巧。再次录制的过程中幼儿的摄像水平明显有所提高。随后幼儿对于剪辑又提出了新的学习需要，因此在简单了解剪辑功能和手法后，教师请幼儿也参与到视频的剪辑过程中来，充分发挥幼儿的主体性。
通过家长群进行线上产品展示给了家长一次参与观察幼儿的体验，通过家长的反馈得知，孩子们现在对于摄影的方法有了一定的了解，并且对于摄影产生了浓厚的兴趣，接下来可以以此为契机，提供更多的机会，引导幼儿进一步了解摄影摄像的方法和技能。
END
来源：市北区儿童项目式学习研究中心、人民路幼儿园
通讯员：金鑫
审核人：王晓
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