发展相互作用模型（transactional model）认为，父母和儿童能够相互影响彼此，这表现为父母会调整教养行为以回应孩子的需要。因此，父母教养既可以是儿童行为的产物，也可以是儿童行为的原因。根据该模型，儿童对父母的影响（儿童驱动效应）与父母对儿童的影响（父母驱动效应）同等重要。基于此模型，我们研究了疫情期间以及数智时代下父母教养对儿童适应的影响以及儿童适应对父母教养的作用。
在新冠疫情停课期间，我们对香港937名5-12岁儿童及其父母进行了调查，结果表明，孩子的外化行为问题和父母的情绪问题有直接的关系。同时，如果孩子有较多的外化行为问题，他们的父母更可能让他们使用手机，以此作为安抚孩子，或让孩子顺利参与日常活动的方式。然而，这样的教养行为会增强父母的抑郁、焦虑和压力水平（Wu et al., 2024a）。
这一研究揭示了家庭系统中的儿童驱动效应：孩子的外化问题可能会通过亲子间的冲突直接影响父母的情绪。在数字时代下，父母可能会依赖手机来应对孩子的行为问题。然而，当父母使用手机作为暂时的“数字保姆”，他们可能怀疑自己的养育方式和成效，并担心孩子未来的适应情况，这会对父母自身的情绪产生消极影响。因此，我们认为应该通过直接的儿童外化行为问题的预防和干预措施来减少父母的情绪问题。同时，面对挑战性情境，父母可以采用其他积极的教养方式来应对。例如，可以在亲子互动中培养孩子的自我调控能力，以有效减少儿童的外化问题，进而减轻父母自身的情绪负担。
遇到激发消极情绪的育儿情境时，那么父母又应该如何应对呢？在另一项研究中，我们发现，父母的情绪调解策略之一——认知重评（以积极的方式理解使人产生挫折、生气、厌恶等负性情绪事件，或对情绪事件进行合理化）可以影响父母的正念教养，进而支持有效教养的持续进行，包括更高水平的温暖，以及更低水平的身体惩罚和心理控制（Wu et al., 2024b）。这些影响路径表明认知重评和正念教养对优质育儿实践的重要性。
进一步地，育儿实践伴随亲子关系的建立，进而产生父母驱动效应，深刻影响着儿童自身的适应过程。我们在疫情期间的另一项研究表明，亲子关系的亲密性和冲突性不仅可以直接影响孩子的外化和内化行为问题，还可以通过在家中建立的日常生活流程间接地影响孩子的外化行为问题（Wu et al., 2023）。这些研究结果提示我们，要持续促进高质量亲子关系的建立，并引导父母与孩子一同制定并遵循日常生活流程，保证生活事项（如吃饭、睡觉等）的结构化和一致性，从而减少后疫情时代儿童的适应问题。
我们的一系列研究表明，儿童驱动效应和父母驱动效应在家庭系统中同时存在。儿童适应影响父母情绪，而父母对情绪的调控可以影响其教养行为，而基于教养过程塑造的亲子关系最终又会影响孩子的适应。在未来的研究中，我们会继续探讨新时代下的父母教养及儿童适应的话题，同时探索父母和儿童的相互影响机制，以便更有效地促进家庭系统的健康运作。
巫筱媛，香港教育大学幼儿教育学系在读博士生，导师为刘怡虹博士，副导师为黎建斌博士和萧狄诗博士。她的研究兴趣在于入园适应及学校过渡，以及教养行为、师幼关系对儿童社会行为及认知发展的影响。
Reference
文献来源
Wu, X. Y., Lau, E. Y. H., Li, J. B., & Chan, D. K. C. (2024a). Linking child externalising problems to psychological distress in parents: Mobile phone use by children as a mediator. Stress and Health, e3421. https://doi.org/10.1002/smi.3421
Wu, X. Y., Tao, S., & Lau, E. Y. H. (2024b). Cognitive reappraisal and parenting practices in Hong Kong families with preschoolers: Mindful parenting as a mediator. Mindfulness, 15(2), 491–504. https://doi.org/10.1007/s12671-023-02245-x
Wu, X. Y., Lau, E. Y. H., Li, J. B., & Chan, D. K. C. (2023). Children’s daily living routine mediates the relation between parent-child relationships and child adjustment problems during school suspension in Hong Kong. Child Psychiatry & Human Development, 1–10. https://doi.org/10.1007/s10578-023-01609-7
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