由陕西师范大学出版总社《中学生物教学》编辑部联合青海师范大学生命科学学院举办的第九届生物教科研课题研究与论文写作高级研修班于2024年7月31日至8月2日在青海省西宁市成功举办。为支持青海教育事业快速发展，本次研修班免费向当地教师开放。
来自全国的480余名生物学教师通过线上、线下齐聚一堂，共商学科发展大势，共研学科专业技能，共谋学科未来大计。
开班式由陕西师范大学生命科学学院教授、博士生导师、《中学生物教学》主编李高峰主持。青海师范大学教务处处长李和成、江苏省生物学教研员吴举宏、青海省中小学研究与教师发展中心教研员张鑫分别致辞，对来自全国的代表表示热烈欢迎，并预祝此次研修活动取得圆满成功。
福建省生物学教研员张锋、青海师范大学生命科学学院副院长苏旭也出席了开幕式。会议主题报告专家以及所有研修学员共同参加了开班式。
8月1日上午，吴举宏教授作了题为《建设高阶思维课堂——兼谈对新教材中学科概念的认识误区》的课题研究主题讲座。
吴教授紧密围绕教育部最新要求、高考命题趋势以及高校招生对能力考查的高标准，深入剖析了当前教育环境下建设高阶思维课堂的紧迫性和重要性。为了具体指导一线教师如何操作，吴教授从潜心研究教材、建设思维课堂两个维度出发，详细阐述了建设高阶思维课堂的方法路径。针对新教材中学科概念的认识误区，吴教授结合具体案例，深入浅出地分析了常见的问题和困惑，并提供了有效的解决策略，为一线教师提供了建设高阶思维课堂的宝贵经验和实用技巧，帮助他们厘清了新教材中学科概念的认识误区。
下午，青海省西宁市海湖中学团队、贵州省望谟民族中学团队、深圳市福田区红岭中学团队、江苏省徐州市铜山中学团队参加了课题研究开题报告与答辩。李智芹、杨超、张杏娟、冯文静，4位答辩人分别进行了“培养高中生科学思维和科学探究能力的策略研究”“指向“教—学—评”一致性的高中生物学习进阶教学设计与实践研究”“核心素养视域下高中生物教学中学生创新思维培养的实践研究”“基于大概念的初高中生物学衔接教学的实践研究”的开题报告模拟答辩。吴举宏、张锋、祁大林、李高峰组成的专家评审团分别在各代表汇报结束后进行点评，使得答辩团队有问题，及早暴露，修正研究的方向；有困惑，请教专家，扫清研究的障碍；有成果，初步检验，明确下一步任务。
张锋：经验与实证——中学生物学校本教研成果的积累与转化
张老师回顾了自己在校本教研中的宝贵经历，特别是通过课堂观察与单元教学设计的深入实践，积累了丰富的教学案例与策略。在分享中，张老师也坦诚地指出了当前校本教研面临的主要问题和校本教研实践中存在的诸多矛盾。最后，张老师将话题引向了大数据技术在校本教研中的应用前景。不仅为与会者提供了宝贵的校本教研经验借鉴，更为推动教育创新与发展注入了新的活力。
杨守菊：从教学实践迈向成果表达——一线生物学教师如何进行教育写作
杨老师深入浅出地阐述了教育写作对于一线生物学教师个人成长与专业发展的重要意义。她指出，教育写作不仅是教学实践的总结与反思，更是教学成果的展示与传播，对于提升教师个人品牌影响力、促进教育经验交流具有不可估量的价值。她鼓励教师们要勇于从日常教学实践中挖掘素材，注重观察与记录，将教学心得、经验总结、案例分析等转化为有价值的文字作品；同时要关注教育前沿动态与热点问题，将最新的教育理念与研究成果融入自己的教育写作之中。
李高峰：期刊论文的框架结构
李教授将论文的款框架结构进行了详尽而细致的拆分，逐一阐述了各部分的重要性和撰写要点。随后深入介绍了小标题在论文中的运用技巧与形式选择。还特别提醒教师们，要避免将教学成果直接作为论文内容堆砌，而应注重论文的学术性、创新性和逻辑性。他通过实际案例的对比分析，让教师们深刻认识到教学成果与学术论文之间的本质区别，以及如何将教学实践中的宝贵经验转化为具有学术价值的论文成果。
吴先亮：例谈一线教师物化成果的想法和做法
吴老师以自身经历为引子，生动讲述了从灵感闪现到论文成形的全过程，包括如何构思论文提纲、如何撰写摘要及引言，以及如何在文章中恰当地表达自己的研究感悟。吴老师还特别强调了参考文献的引用规范与资料收集的重要性。此外，吴老师还分享了自己在写作、选题、投稿等方面的想法与建议，并鼓励教师们勇于尝试、敢于创新。
罗怡：教材变化带来论文选题——有关“新旧教材比较分析”主题的论文撰写经验分享
罗老师以“中学生物教师最能上手的论文主题是什么？”“期刊论文的主题分为哪些类？”“您是否曾认真翻阅过期刊的目录页？”“期刊公众号上的栏目设置介绍与选题策划推文，您是否细细品读过？”等系列问题，引导教师们深入反思自身在科研选题上的习惯与盲点。然后，针对新教材这一热点话题，详细列举了多处新教材的编排变化，创新性地总结了新教材概念修订及其教学建议的行文框架，强调教师需积极关注教育政策与教材改革的最新动态，从中发掘有价值的论文主题。
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编辑部为所有参会教师颁发了研修证书。大家纷纷表示，此次研修内容丰富、形式多样、收获满满。他们不仅对中学生物学教育的未来发展有了更加清晰的认识和定位，还汲取了诸多宝贵的实践经验和教学策略。
更重要的是，本次研修班免费向青海当地教师开放，使得更多来自基层学校的教师能够有机会参与其中，共享优质教育资源。这彰显了本刊对提升教师队伍整体素质、促进教育公平的不懈努力。期望，研修成果能够长效发力，为青海教育事业注入了持续的活力与动力。
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