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经一路校区（市三中）
班级文化是指在班主任的指引下，师生通过开展班级管理、教育与教学活动，创设和形成的精神财富和文化氛围。它体现了一个班级特有的风格，渗透在班级一切活动之中。良好的班级文化一旦形成，将对师生产生潜移默化、深远持久的影响，是学生永远的精神财富。
如何构建良好班风，请聆听三门峡市第三中学九（7）班班主任刘胜平老师和八（7）班班主任贺莉莉老师的经验分享：
刘胜平老师说：
构筑卓越班级文化，点亮青春梦想之光
在漫漫的求学之路上，班级宛如一座灯塔，为学子们照亮前行的方向。而独特而富有内涵的班级文化，则是这座灯塔的灵魂所在。因此，在担任班主任的三十多年期间，我一直在完善和优化“启智学堂”的班级文化，启智学堂一直以“用良好的班级文化熏陶人，用良好的氛围感染人”为宗旨；以“阳光自信，坚毅上进”作为培养目标，致力于打造一个充满活力与希望的班级。
“君子坦荡荡，小人长戚戚。”拥有阳光般的心态和坚毅的品质，自信地展现自我，无畏艰难险阻，不断上进，在求知的道路上持之以恒，攀登高峰，勇敢地迎接生活的挑战。
“团结严谨，求实创新”的班风，如同一股强大的力量，凝聚着每一位同学的心。“二人同心，其利断金。”团结让孩子们携手共进，相互扶持，共同为班级的荣誉而努力。严谨，是对学问的敬畏，正如朱熹所言：“为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。”以严谨的态度对待每一个知识点，每一次作业。求实，是追求真理的态度，“知之为知之，不知为不知，是知也。”不弄虚作假，不作弊，踏实求知，诚信考试。创新，则是开拓进取的精神，“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。”鼓励同学们勇于突破常规，探索未知。
“勤学善思，好问巧练”是启智学堂的班风。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”勤学让孩子们积累知识，善思使孩子们融会贯通。“敏而好学，不耻下问。”好问方能解惑，巧练则能提高效率，达到事半功倍的效果。
启智学堂的班训是“成功人人都有机会；能力人人都有优势；文明人人都有义务；爱心人人都有回报。用良好的心态选择自己的命运；用目标定位自己的一生；用行动履行自己的承诺；用进步展现自己的魅力。”良好的心态决定命运，明确的目标引领人生，切实的行动践行承诺，不断的进步彰显魅力。
启智学堂的座右铭是“只要有百分之一的希望，就要有百分之百的信心，并为之付出百分之百的努力”，就如“精卫填海”的故事一样，哪怕希望渺茫，也要坚定信念，全力以赴。
在这样的班级文化熏陶下，启智学堂年复一年日复一日始终都充满活力与激情。一届又一届的孩子们在知识的海洋中畅游，在实践中锻炼能力。大家相互学习，共同进步，用汗水和智慧书写着青春的华章。
总之，班级文化建设并非一蹴而就，而是一个长期而持续沉淀和积累的过程。
贺莉莉老师这样说：
今天，我很荣幸能够在这里就班风建设与大家进行交流。我认为，班级良好的班风的形成可以从以下几个方面进行：
一、明确教育理念，渗透班级文化
孩子们一入班，就要向学生明确自己的教育理念，渗透班级文化，提出班级愿景，并通过班会制定并宣布班规。从某种意义上说，班规就是我们班级管理道路的具化，也是每个学生的行为准则。要让学生知道在这个新集体中哪些是必须做的，哪些是绝对不能碰的。
我的教育理念是班级里人人平等，人品比成绩更重要，品质比成绩更耀眼。另外在班里，我不断强调：集体荣誉大于天；服从命令听指挥；人最大的勇气是承认自己的错误；任何时候不允许与任课老师有任何包括眼神等的抵触行为，因为老师是这个世界上除了父母之外希望你比自己更好的人；没有惩罚的教育是不完美的教育，尤其是在当前社会，能够顶着社会压力管你罚你的老师，你是多么幸运！再比如：要尊重同学，互帮互助，这里推荐大家看看克拉克的55条班规，其中有一条：同学回答问题错误时，不要看他。总之，即把自己认定的重要的班级理念在不断的重复和强化中变成自己的班级文化，必要时让他们背下。当班里出现第一起触犯班规事件时，务必严肃处理，必要时可进行主题班会，对全班同学进行再渗透。与此同时，对能够彰显班级文化的同学要及时大力表扬，甚至物质或精神奖励，及时适时的评价及奖励对班规的落地及深入人心有着至关重要的作用。从目前来看，带班这么多年，基本没有跟老师有正面冲突的孩子。
二、重视班委选择与培养
班规建立之后，也就基本形成班级道路。接下来就是日常的班级管理。日常的班级管理离不开班委。班委的选择很重要，人品必须正，但是说实话，班委挑选难度明显感觉一届更比一届难。因此岗前培训很重要，教他们管纪律的方法，捣乱的同学怎么处理，合理使用奖惩权，每天进行班级情况总结并发群里。便于家长和老师了解孩子情况。而我作为班主任，会坚决维护班长威信，要求全班同学，我不在时候，一切行动听班长，不允许任何反驳，有问题我来后再说。班级有任何的进步都要对班委进行大力的肯定，高调的表扬。定期开班委会，了解他们在管理中的问题、难题，及时解决。
三、小组合作 组内互助 组间竞争
班级所有同学根据成绩及性格分成四人小组，分别是1、2、3、4号，1号同学为组长，帮扶4号同学。 小组内组长负责制，小组为命运共同体，一荣俱荣，一损俱损。组内座位也由组长确定，合理安排组内学习计划，及各项任务。根据每周学习、纪律、卫生情况进行量化考核。每周一评比，促进有效组内合作及组间竞争。
四、建立信任，付出情感
士为知己者死 花为悦己者容，这句话想必我们都知道，那如何让孩子们打心底跟着咱们走，最重要的是要与孩子们建立信任。因此还需要我们付出情感不要太功利，情感到位，孩子就会改变。
这学期开始，我给自己提了一个新要求，不要随便对学生发脾气，坚决不能情绪化管理。出现问题，就事论事，解决问题、提出期待，表达相信他会做得更好。把学生每次犯错当作能够与他们建立信任的契机，不过度处罚。因为越是问题学生，越要关注孩子心理，孩子在班级里的幸福度才是孩子学习的最大内驱力。坚持一段时间后，我惊喜地发现，多表扬，多表达期待与信任之后，班里的孩子学习和各项活动都更主动，也更在乎、理解老师的感受，我也更多的感受到作为一名人民教师的幸福。
教育这条路漫长而充满挑战，对于我们教育者来说，更是一条责任重大的路。愿始我们终坚守教育的初心，多些引导，多些关爱，多些理解，让教育真正给予孩子希望。
END
撰稿：刘胜平、贺莉莉
图片：刘胜平、贺莉莉
编辑：杨嫄嫄
审核：毕昊雷
