春分，是春天的中分点，
昼夜平分，春天正式降临！
春分，万物复苏，绿柳才黄，农业生产忙碌起来
无棣县小学语文的教研活动也风风火火地展开
“语”时俱进履实地，
“研”无止境方致远。
最是一年春分时，
风正一帆且高悬。
为贯彻2022年版义务教育课程方案和课程标准理念，规范校本教研，建设达标课堂，继续以推进“学历案”为重点，2024年3月20日，无棣县小学语文“规范校本教研，建设达标课堂”教学研讨活动在棣州希贤学校召开。
本次活动共分为两个环节，第一环节课堂展示与教学解读；第二环节由县教体局教育研究中心小学语文教研员李荣芬主任对小学语文学历案的设计与实施进行发言总结。
第一堂课由第四实验小学的宋春莹老师执教《真理诞生于一百个问号之后》，这是六年级下册第五单元的第二篇课文，从内容上属于思辨性阅读与表达任务群。
宋老师以获得小辨手晋级卡为学习情境，设置了“知内容，明观点；知例证，学方法；有理据，会表达”三个学习任务，设计有适度挑战性的学习活动，通过小组合作自主梳理课文信息，掌握用事例说明观点的方法。通过比较相同点和不同点，了解事例要充分、典型、具有说服力。通过阅读、比较、质疑、讨论等方式，培养理性思维和理性精神。
宋老师的课，大胆放手，给了学生充足的自主合作探究的学习时间，这对习惯了满堂灌的一线教学是一个极大的提醒和明确的引领。
第二堂课由第二实验小学的谭洪杨老师执教《海底世界》，这是三年级下册第七单元的课文。“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。”是第七单元的导语。谭老师的这节课围绕核心任务设计了以下三个活动：我们去海底看看、我来介绍海底的动物、我来介绍海底的植物。三个活动环环相扣，一步步达成本课的教学目标，突破教学重难点。
谭老师的这堂课，有情境任务的设置，有合理有效的整合，有大主题的构想，有评价量表的设置，在教学实践中充分利用教材，把握各部分之间的内在联系，引导学生在学习的过程中感悟方法，在学习活动中归纳方法，在学习实践中运用方法，最终使学生在整个学习过程中初步习得语文学习方法，语文能力得到提升，将语文学科核心素养的培养落到了实处。
第三节课是由棣州希贤学校的姜常林老师执教五年级下册第六单元的《田忌赛马》，本单元的人文主题为“思维的火花”，旨在引导学生开展思辨性阅读与表达。
为凸显单元设计的一致性，姜老师由学校的“七彩星光少年评选活动”创设情境，激励孩子们通过努力去争取本课所对接“智谋卡”（一张卡可换一枚七彩星光币）开启了《田忌赛马》的教学。课堂上，围绕一个“赢”字，姜老师从“梳理人物关系、概述故事内容”；“探索思维过程，解读人物心理”；“巧用思维智谋，破解困境难题”三个梯度设计展开教学，借助于精准高效的学历案引导孩子们开启智慧的大门，感受思辨的魅力，并进而迸发出思维的火花。
课堂上孩子们的表现精彩纷呈，他们条理清晰地展现了自己的思维与表达，与会老师们可以真真切切地感受到孩子们在这一堂课上思维能力所得到的锻炼与提升！
张立晶老师和高胜男老师作为磨课团队成员，就宋春莹老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》这一课进行了解读。
本课内容来自于统编版语文教材，6年级下册第五单元，主要从以下几个方面进行本单元的设计解读。6年级下册第五单元的人文主题是科学精神指向阅读的语文要素，是体会文章是怎样用具体事例说明观点。指向习作的语文要素是展开想象，写科幻故事。磨课团队以两个语文要素并行为依托，对教材进行重构，以核心素养为导向，基于情境任务学习，将其转化为这样两个学习单元，本节课设计呈现的是用具体事例明观点，知行合一学辩论这一主题学习单元的教学，通过学习用具体事例说明观点的方法，进行语言建构与运用，开展分析判断，发现等高阶思维活动，发展学生的思维，提升思维品质，在辩论中感受语言美，创造语言美，提升审美鉴赏与创造的素养，在探究和实践中传承和理解，实事求是，追求真知的辩论文化。
好课锋从磨课出，拔节缘自苦磨来，高胜男老师从学历案的角度对宋老师执教的课堂进行一个充分的反思。正如叶永烈先生说的那样，发现真理要经历一个漫长的过程，磨课也是这样，在磨课中不断发现问题，然后不断思考不断打磨，最终至课堂呈现。高老师提出了几个平时教学中教师常见的问题，为什么老师总是在课堂上不自觉的就讲多了？如何能够将大情境大任务大概念落实到每个课时当中？为什么教师转变了观念，学生们依旧活动不起来呢？
针对以上问题，磨课团队立足于单元主情境，让学生在一个又一个的烧脑打卡中不断达成教学目标，整堂课中学习情境贯穿始终，情境也因此变得有意义，学生真正接触到了辩论，真正成为辩论小达人。同时，高老师指出，学习活动应该是学生们依据学习提示自主完成的活动，因此，课堂增加了学习活动提示，让活动切实可行了，孩子们在课堂上就活动起来了。
高桂英老师和庞滢老师解读了谭洪杨老师执教的《海底世界》。
一、欲穷千里目，更上一层楼——课程标准定位。本单元归属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求引导学生。
二、会当凌绝顶，一览众山小——单元目标制定。只有精准地确定目标，才能发挥教学目标的导向作用，让教学内容在课堂落地生根。
三、随风潜入夜、润物细无声——单元情境创设。大单元的情境创设有贯穿性、真实性、发展性，情境中必然包含语文学习任务。
四、工欲善其事，必先利其器——单元任务设置。从单元语文要素出发，俯瞰每一篇课文、每一个板块在单元整体中的位置和作用。
从大单元入手，纵观整个单元，对单元的语文要素，单元导语，课后习题，交流平台等板块进行梳理，提取关键信息进行解析，进而确定教学核心。又根据新课标中关于“思辨性阅读与表达”任务群的学习内容及教学提示，确定本课的核心目标。确定目标后，进一步讨论“如何知道学生是否会学”和“经历什么过程才能学会”的问题。教学过程中，为学生搭建可依可学的支架，巧设疑问帮助学生快速激活思维，引导学生以思辨方式深入思考学习。“要习得一种学习方法，需要经过 学习-总结-实践-运用”的过程，在本堂课的教学之中，引导学生用自己学到的方法选择自己喜欢的方式，画表格或思维导图，自主学习海底植物的差异，让学生在实践运用的过程中巩固习得的方法，真正做到学有所用，学有所思。
佘聪聪老师和范冬晓老师解读了姜常林老师执教的《田忌赛马》。
佘聪聪：
本单元属于思辨性阅读与表达学习任务群。课标指出：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据的表达，培养理性思维和理性精神。
范冬晓：
教师重在反思，并提出教师成长公式：经验+反思=成长。磨课过程就是四场赛马。
第壹场，找准赛道。第一次磨课姜老师的课堂出现了穿新鞋走旧路，学历案的使用未得到落实的情况，小组成员积极讨论，并提出自己的建议。第贰场，找到节奏。姜老师认真修改打磨，李主任针对思路和方法进行指导，指明行进方向，找到赛马节奏。第叁场，擦出火花。经过小组成员的激烈讨论和姜老师的认真修改，第三次磨课得到满意的收获。第肆场也就是今天这堂公开课，课堂的精彩大家有目共睹。
知不足而奋进，望远山而力行。对新课标的学习，对每节课的反思未完待续，我们并肩前行，一直在路上。
李荣芬主任以《小学语文学历案的设计与实施》为主题做报告。
新课标需要新教学，新教学需要新课堂，新课堂需要新教案。因此老师们需要进行教案改革和课堂转型。李主任以建筑师和维修工为喻，指出教学好比造房子，强调学历案的重要性。学历案的出现是教师专业性的集中体现，符合认知学习规律，老师们需要进行观念和行动的变化。学历案设计的DPIA流程更加直观具体，更有利于我们对于学历案的理解。会上，李主任展示了许多优秀的学历案供老师们参考。
针对三位老师的精彩课堂，李主任也逐一进行点评。她指出，学历案的课堂评价是过程性评价的主渠道，要注重鼓励学生，激发学生学习的积极性。报告最后，李主任呼吁老师们行动起来，定能遇上一路精彩------
有效教学是我们必须不断追求、不断挑战的境界。“课堂质效提升行动”研讨活动的开展，为全县小学语文老师互观互学提供了交流的机会。本次活动中老师们积极听课学习，认真总结，潜心反思，深度交流，对照自己的教学找差距，收获满满！
春渐深，花渐浓，独行速，众行远。每一次教研都是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。在面对面的交流，思维的碰撞中，老师们更新了教学理念，拓展了教学思路，进一步明晰了前进方向，那便是践行新课标，推进学历案。
撰稿：胡文迪 宁金彤 方敬玮 刘树霞 刘宝俊
王志杰 师家鹏 吕彩霞 郭孝绪 张 群
摄影：师家鹏 张悦 刘小朵 刘海霞
统稿：姜常林 王志杰 胡文迪
