有人说，校园生活是人生最单纯美好的时光，但事实并非如此。
根据联合国教科文组织2019年出版、涉及144个国家调研的《数字背后：结束校园暴力和欺凌》报告显示：全世界每3个学生中就有一个曾遭受过同学的欺凌。
如今的校园霸凌，已经不是“叫大家都不和你玩”、“你推我我也推你”的水平，回顾一下这两年上过热搜的事件：
2019年5月湖南13岁的田某被两位同学叫到厕所，被殴打致颅内出血，5天后抢救无效死亡。
2019年11月，一名7岁的女童眼睛里被3个同学强行塞进几十张纸片，视力永久受损。
2020年5月，江苏少年阻止校园霸凌，反被殴致死。
2020年6月，陕西蓝田小学女生，校内遭4名男同学性侵……
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据调查，校园暴力案件中：11%的受害人死亡，31%重伤，38%轻伤。受害的概率之高、情节之恶劣，足以让每位家长敲响警钟。
有家长立刻举手：“这题我会！我们家从小教孩子，有人欺负你就打回去！不担心孩子会被霸凌。”
事情恐怕没那么简单。并不是到了“动手动脚”的地步，才叫欺凌。心理学研究表明,校园霸凌已经成为危害未成年人心理健康的一大凶手。
那些无声的排挤与孤立、恶意的谣言与外号……各种PUA（精神暴力）、来自集体的恶意，更摧残孩子的心灵。
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承受这些“隐形的欺凌”的孩子成讨好型人格、导致自卑、患上社交障碍、儿童抑郁症……整个学生生涯，逃不开校园霸凌、暴力的阴影。
反霸凌能力，不是简单粗暴的“打回去”。如何教孩子面对各种“显性和隐性”的霸凌，免受伤害？
这套《对霸凌说“不”系列绘本》帮我们解决了这个藏在孩子身边的大隐患！
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用10个故事，带3-10岁的孩子正确认识10种霸凌行为、建立自我保护意识，防范于未然：
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如果孩子已经有厌学、交不到朋友、讨厌幼儿园的小伙伴等迹象，可能已经身陷囹圄！更要读一读这套绘本。
用贴近现实的故事，教孩子遇到各种欺负人的行为，具体应该怎么做；当矛盾升级时，又该怎么化解。
比如《我不喜欢被恐吓》中，阿虎用弹弓打我、抢走我的圆珠笔，还语言恐吓我不许告诉老师。我吓到晚上噩梦。
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爸爸教我这样做：
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小虎居然油嘴滑舌，说笔弄丢了。但是，爸爸还是有办法——爸爸教我大胆表现自己擅长的地方，赢得阿虎的尊重。
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全书基本涵盖了幼小阶段，孩子之间容易出现的“欺负行为”，从初露苗头到可能发生的各种情况，作者都想到了！
以暖心的绘本故事，让孩子打开心扉、重建信心、积极解决问题；才能扫去孩子心中的阴影，学会爱自己，享受校园生活。
书里还有超多细节：比如“小提示”里的内容，就是为家长准备的。
为父母细分各类霸凌行为、和其表现形式。比幼儿园、小学低年级阶段，最容易出现的“财物霸凌”。谁小的时候没被抢过笔和橡皮呢！
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提醒父母，被欺负过的孩子可能会出现什么状态、作为家长有什么可以为孩子做的。
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每册书的最后，还有一篇完整的“应对方案总结”。内容包括孩子该怎么应对；家长应该怎么办，甚至如何和校方沟通等，为孩子建立一个真正有效的保护机制。
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全文内容标注拼音，还能扫码免费听书，如果实在没有时间亲子共读，孩子也能先自学起来！
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我国最高人民法院发布的《校园暴力司法大数据专题报告》显示，早在15-17年校园暴力作案就开始呈年轻化、低龄化趋势。但是我国的教育环境下，竟然还没有相关的知识普及。
孩子不爱上幼儿园、老师反映孩子内向、孩子在幼儿园教不到朋友……你说时间长了就好了。殊不知，孩子已经在承受“隐性校园暴力”！校园霸凌是指，学生之间长期、反复的权力不平等的攻击性行。注意，核心在于“权力的不平等”。不仅有肉体伤害，还要让你觉得自己处于弱势、践踏着你的内心。《对霸凌说“不”系列绘本》除了指出肢体伤害后恐吓、乱摸这种明显的暴力侵害行为外；更把冤枉、戏弄、排挤、歧视、嘲笑、掠夺他人物品、恶意辱骂他人8种“隐性”校园霸凌行为，摊到明面上来说。把“闹着玩”这块遮羞布撕开，明确霸凌的界限。告诉孩子：抢东西、起外号、嘲笑、命令……所有让你感到不舒服的行为，就是欺负，需要如何去面对、解决。把孩子可能遭遇的身心伤害，扼杀于“摇篮”。有家长说，小孩子能有什么坏心思，这么点孩子懂什么霸凌？恰恰就是因为孩子小，心智尚未成熟，缺乏理性思考的能力。想证明自己强大、争夺权力、发泄不满、引起关注……而做出欺凌行为，是人类感受愉悦的本能，并不觉得自己在作恶。又有人说，苍蝇不叮无缝的蛋、一个巴掌拍不响，被霸凌的孩子也有问题。别忘了，俗话还说了：柿子挑软的捏、杀鸡给猴看。那么，柿子和鸡又做错了什么？就算你把孩子教得善良勇敢、一身正气，可别人怎么教育孩子你又无权干涉。未来，孩子会有什么样的同学、遭遇什么情况也无法预知。当校园霸凌高发的事实存在、当事情已经发生，我们要做的应该是教孩子正确看待校园霸凌行为、培养应对能力，最大程度及时止损、防范于未然。《对霸凌说“不”系列绘本》从第一人称视角出发，仿佛带孩子亲历霸凌事件，再通过情节推进，告诉孩子遇到各种情况该如何应对。以《我不喜欢被戏弄》为例：我被同学大熊起了“胆小鬼”这个外号，我不喜欢这个外号。我给大熊送了甜甜的棒棒糖，以为这样大熊就不会再叫我“胆小鬼”了。没想到大熊越来越过分：在我的背后贴纸、在我的椅子上倒墨水、故意用足球砸我。起外号，是最常见的一种“语言霸凌”。回想自己小时候，总有几个只记得外号，不记得姓名的同学。但是，我们却没有想过，那个同学是否真心喜欢这个外号。而且，霸凌是会不断升级的。一开始，孩子接受了外号，霸凌者就会先入为主的以为，你也要接受他的其他侮辱行为。故事里“我”从被起外号，升级到被恶意捉弄，经历了羞愧、委屈、苦恼、愤怒。“我”尝试过面对，以为讨好就是最好的办法……这个故事不仅带孩子还原了事情本身，更大方地把孩子的心路历程表达出来。让孩子真正理解，可能遇到的恶意与危险，帮孩子“避开弯路”，坚定自信与勇气，保护自己免受伤害。根据对校园霸凌受害者的采访，有88%的孩子没有寻求帮助。为什么明明那么痛苦，却选择自己承受？原因无非几个：他们不相信我、他们不理解、他们觉得没什么。反霸凌，需要孩子、家长、老师三方共同重视与努力。《对霸凌说“不”系列绘本》力求面面俱到。这是给孩子的反霸凌能力培养绘本，更是一套给家长的科普读物。在阅读故事时，会注意到穿插着很多“小提示”。比如《我不喜欢被歧视》里提示到：我们所说的排挤、孤立，其实是关系霸凌。这能辅助孩子更好的理解故事内容，也是在告诉家长关于霸凌的一些客观事实。也会贴心的提示家长，面临不同霸凌情节的孩子，会有那些不同表现，敲响警钟。如果孩子正在被欺负，也许会因为绘本故事重燃勇气和信心。我们可以趁机和孩子深入的沟通、解决，让我们的爱和保护真正发挥作用。每册书的最后还有一则写给家长的总结。表达恳切、内容实用好理解。家长完全可以根据自家孩子的情况对号入座，跟着书里的提示与总结，为孩子提供帮助。最棒是这套绘本的三观极正，不仅教孩子辨别、应对霸凌，更教导孩子适时伸出援助之手，把自己的力量分出去，也许能收获更多的力量。还有互动版块“健康成长小驿站”，帮孩子复习正确的应对策略，更教导孩子“不要做那个第一个出拳的人”。《对霸凌说“不”系列绘本》打破了市面上无此类题材童书的僵局，非常有可能打开我国“反霸凌教育”的新格局。故事视角独特、内容优质，全书注音帮助孩子自主阅读，并支持免费扫码听书，希望还年龄还小的孩子能够早早培养起自我保护意识。绘本整套画风，走写实、精致路线，力求还原日常、刻画心理活动。
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