《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确指出：“重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。”
让儿童表征更有意义，促进教师专业成长，新苗第二幼儿园开展了《走进表征，倾听童话》——如何支持幼儿进行表征绘画专题教研活动。
游戏玩法：通过主题《我的假期生活》让每个老师进行绘画描述，5-10分钟绘画结束后，请不同级部老师来猜一猜画的内容。
老师们在规定时间内完成表征绘画，并开始游戏环节中“猜”的环节，现场气氛被点燃，分享氛围愉悦浓厚。
通过这个游戏，老师们也发现了观看者的理解和绘画者的理解是不同的，因此我们要学会一对一倾听孩子的真是想法，通过绘画了解孩子的内心想法和经验储备，才能基于孩子的原有水平给与幼儿一定的支持和引导。
教师分享班级幼儿进行表征绘画的作品，并进行简单描述，根据观看到的作品，探讨出不同年龄幼儿的绘画特点。
小班以涂鸦为主，会出现无意识的乱涂乱画，教师要通过与孩子交流才能知道他们绘画的真实内容。
中班会对实际物体轮廓上进行简单涂鸦，对于颜色的使用也更加细致，而且会变画边说。
大班带有自己的主观想法，而且对人物的局部细节进行绘画，会用图形形状表现人的头和四肢，内容也更加连贯。
教研的第三个环节，老师们交流研讨，带着问题去讨论、分析：教师如何引导和支持幼儿进行表征绘画，带着这个问题，教师们进行了沉浸式的交流，并以思维导图的方式呈现与分享，每个级部轮流展示并讲解其所思所想与支持引导策略。
总结：幼儿表征绘画水平的提高，要从环境、经验、支持、反思、丰富表达方面五个方面展开。
在教研活动结束之际，业务园长对本次教研进行了总结：通过本次研讨活动，我们了解幼儿的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，在表征中读懂幼儿的行为，探讨了如何支持幼儿多元表征的策略。要做到善于观察、会观察、爱观察。幼儿的一百种语言需要教师的一百零一次看见，放手让孩子用心灵去发现，用眼睛去观察，我们静待花开。
画一个符号讲述心情
愿每个幼儿心中的小种子
都能够向下生根 向上开花
在他们的世界里美好绽放！
图片 | 郭依琳
初审 | 李雅红
终审 | 张少吟
