来,一起阅读吧 |《深度学习》

文摘   2024-08-29 10:02   云南  


  阅读 • 成长  

GOOD  BOOK


READING
与好书相伴
———
TOGETHER

阅读是最好的成长!


03
深度学习

作者:钟启泉


 DAY
阅读与分享

王春富老师


所谓深度学习就是指在我们教师的引领下,学生围绕一些具有挑战性的学习主题或任务,积极参与、体验成功、获取发展的学习过程。是在理解学习的基础上,以培养高级思维能力、反思能力和解决实际问题能力为旨归的一种学习。促进学生深度学习,就是促进学生主动地、积极地、批判性地学习,并将所学知识迁移到新的情境中,去尝试解决新的问题。


张玄老师


大家都说“教师是这个世界上最崇高的职业。”当然,作为一名老师,在教导自己的学生的同时,也要经常反思自己,寻找自己做得不足的地方,在空余时间去看一些书,提高自己的能力,去学习如何更好的教导自己的学生,如何更好的将知识传授给自己的学生。读了这本《深度学习》,我深有体会,想了很多,有了很大的收获。



李云昌老师


我认真阅读了《深度学习》这本书,书中无论是概念性的阐述,观点的表达,案例的分析,我都深感认同。有位教育家有一句名言:“如果我们仍用昨天的方法去教今天的孩子,就是抹杀孩子的明天。”细思极恐,这话不是危言耸听,我们要向前走,不能停留在原地。




丁毅老师


《深度学习》是一本非常有价值的书籍,它让我重新审视自己的学习方式和机会,同时也为我提供了许多实用的建议和策略。我相信这本书将会成为我未来学习和职业发展的重要参考。





盛淑娟老师


通过本次学习,我学到了新的教学方法和新的教学理念。每位老师对教材的把握和钻研,对数学实事求是的态度,对数学知识背后的思考都是让我深深感慨的。我会把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努力学习,继续好好研究教材,增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课,让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
























































































































































































































赵波老师


钟启泉教授在《深度学习》这本书中提到“深度学习”的精髓在于培养学生成为“探究者”与“思考者”,而非“记忆者”,引发我思考到底什么是“深度学习”?




陈振萍老师


书中有一句话说得非常好,教师与学生的深度学习是相互成就的。“学然后知不足,教然后知困”,所以作为发挥主导作用的教师,也必须要树立终身学习的观念,时时刻刻加强学习,给学生一杯水,要先自己装满一桶水,促进学生全面发展的同时促进自己的全面进步,而且在课堂教学中如何体现和实现深度学习没有统一的或者是固定的模式,可以采用不同的教学活动和方式,引发学生深度思考,也可以因人而异、因班而异,所以读本书最大的感受就是教无定法、学无止境!




张德焕老师


知识是相互联系的一个整体,但传统课堂存在着知识碎片的问题,如经常会听到教师的提问“ 那么,三角形的内角和是多少呢”“这段文字运用了什么样的描写方法”“某某事件发生在什么时间” 等等。这种片断和分散式的学习只适合对基础知识的考核,不利于知识的深入推进。“思维碰撞”课堂是以思维差异为资源,多维对话为载体,交互反馈为保障,旨在培养学生“批判性思维和独立人格”的公民课堂。所谓有效学习就是要把学生头脑中正确的、不正确的,或者不全面的、不深刻的都暴露出来,经过“碰撞”,再进入学生的脑中。


张海老师


我捧着钟启泉老师的《深度学习》,细细读来,发现核心素养的获得需要通过深度学习来支撑。书中优质的深度学习,既是主体性学习,又是对话性的,也是协同性的学习。深度学习是基于学科本质的真正革新的主体式、对话式的“深度学习”,而且每一个学习者都能够体悟到自身的学习深度的“深度学习”。



教师阅读书目






编审:郭霞妹

复审:张   洁

终审:乐香灵


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