如何培养青少年科技创新能力

政务   2024-11-21 08:35   江苏  

                                        引言

  在国家加快建设科技强国的进程中,青少年无疑是主力军。青少年学生的科学素养和创新能力迫切需要得到提升。热爱科学、愿意献身科学研究的创新人才是严重不足的,因此,培养具有科学家潜质的青少年群体,筑牢科技强国人才基础,成为了青少年教育的当务之急。那么如何培养青少年的科技创新能力呢?我认为学生创新能力的培养主要经过如下四个阶段:

培养创新意识激发创新欲望提供创新条件形成创新能力。

学生的创新能力培养如何实施呢?可以从以下方面开展:

一、利用创新事例,培养创新意识

      老师的备课和科创课程教学设计,要体现创新教育思想和对学生创新意识的培养,并在分析教材和学生状况的基础上,制定适用于不同层次学生的分层创新教学目标,精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。这些切入点可以是教学重点、难点或演示实验,也可以是教材上的小实验、思考题、阅读材料等,还可以是科学家的创新经历和体验,或者是学生自己的创新成果,以激发学生的创新欲望。可以从以下几方面入手:
(1)在演示和学生实验中,要引导学生探索方法,设计步骤,认真观察,积极思考。
(2)对讨论启发的内容,要设法引导学生开展讨论,力求引起学生思考和争论,鼓励学生“异想天开”和“标新立异”。
(3)科创问题解决教学,要积极引导学生进行“一题多解”,“一题多变”等的思维训练。
(4)对于“科普讲座”、“科创主题论坛”等自学的“阅读材料”内容,要提高趣味性,指导学生阅读,并加以总结。


二、鼓励大胆质疑,激发创新欲望


‍‍‍‍‍‍‍‍‍  在科创课堂教学过程中,教师要注意创造和谐、民主的课堂气氛。教师要善于鼓励学生大胆质疑,相互辩论,给他们发表意见的机会,使学生逐步形成创新意识。如在课堂教学活动中,某同学提出了与教师截然不同的见解,教师不应简单地否定学生,而要引导学生审视自己的观点,并通过比较得出正确的结论。这样做可以调动学生学习的积极性,使其树立起进行独立学习和创新的自信心,创新思维处于活跃状态。牛顿曾经说过:“没有大胆的猜测和质疑,就不会有伟大的发现。”让学生向教师质疑,让课堂充满问题,倡导“没有错误的问题,只有不完善的答案”,以此激发学生的批判性、发散性思维。没有质疑,就没有创新,在教学过程中提倡学生思维的批判性,能使创新意识进一步增强。‍‍‍‍‍‍

三、改革教学模式,提供创新条件‍‍‍


在教法上采用“自学辅导法”、“分组实验法”、“探究法”等灵活多样的教学方式,在学生自学的基础上找出自己的疑难点,启发学生自己发现问题解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在解答习题和演示实验的过程中,教师要避免直接把结论灌输给学生,而是要由学生自己观察、独立思考。根据看到的现象和获得的信息,由他们提出问题、分析问题、解决问题,使学生获得“亲自得出研究性结论”的创新机会,在实施创新行为的过程中发展能力。如果我们经常在授课过程中具有创新意识——创新思维方式及创造性解决问题的方案,这种创新示范作用将会给学生产生一定的影响,使学生也会有跃跃欲试的创新想法,这就是学生创新欲望的体现。‍‍


四、注意学科渗透,形成创新能力  



     在科创创新课程教学中要注意用生活、生产和科研中的实例启发诱导学生,加深他们对基础知识的理解,用有关的概念、规律来分析、解决实际问题,提高学生分析问题和解决问题的能力。


钱三皇科技创新工作室




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