【思政教育】关于打造“大思政课”魅力微班会的实践与感悟

       多年以来，我一直致力于以“班团会”的形式贯彻“立德树人，德育为先”的理念，并且以班会为特色，展开了切实而卓有成效的教育管理实践。打造“魅力（大思政）班会课”和“魅力（大思政）微班会课”，这一字之差，有哪些思考和变化呢？

      （一）“大思政课”微班会的由来。

       人们常说，“知识改变命运，网络改变生活”。以微博、微信（“青年大学习”“学习强国”）为特征的信息技术迅猛发展的“思政课”微时代的到来，也促进学校教育的变革。在微时代背景下，“短”“快”“小”“灵”的微班会（微型主题班会的简称）让许多班主任情有独钟。

     （二）微班会和“大思政课”的结合。

       微班会，应具有以下特点：

       1. 短：用时短暂、力求高效。时间长度为10分钟左右。10分钟，符合现代生活的快节奏，符合学生的心理特点，符合高效德育的要求，要求班主任精心设计，让时间的有效利用最优化。

        不短不叫微班会，是我们的基本认识。

       本次征集活动旨在深入贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想和关于学校思想政治工作的重要讲话精神，落实立德树人根本任务，不断提升网络育人能力，充分展现社会各界建好用好大思政课的新探索、新突破、新成果，推动大思政课持续发挥培根固本、铸魂育人的重要作用。

      征集活动期间，可以让学生积极从大思政课建设的媒体网站搜集整合信息，比如：教师和学生可通过人民网、中国青年网大思政课云平台入口，按要求申报大思政课网络内容产品、品牌栏目、互动活动、网络服务、网络应用等素材案例，教学大纲、教学手册、教学路线、教学资源包等专题案例，以及机制创新、队伍建设、资源开发、成果共享、条件保障、数字赋能等工作案例。

      2. 快：应变及时、快速行动。微班会的选题，首先是班情的观察，其次是国家大政方针的基调，再次是“文章切实而发”的新闻属性。可以就班级存在哪些问题，师生注意观察，发现问题，及时解决；也可以就习近平总书记的讲话，早请示，晚汇报，让党的思想根植于心，践行于行；也可以就当下发生的新闻热点，讲好中国好故事，培养学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；也可以就包头当下的新鲜事，学校里的周围事，做到“小事不小，不平而鸣”，培养学生的参与意识和公民责任意识。

       选题的确定还可根据工作布置，这时班主任可以用微班会的形式加以落实。学校工作的布置。有时班主任已确定好本周班会课的话题，但学校又有新的工作布置，这时班主任可以用微班会的形式加以落实。

       3. 小：切入小巧、聚焦明确。由于时间的限制，微班会常常选择微小话题，一事一议，如教室卫生、课堂纪律、课间安全、同学相处等话题。微班会也可以选择大的话题，将大话题分解为小话题。一点深入，系列推进。

       比如“大思政课”围绕着“中国梦”的话题，可开展“放飞梦想”“追梦路上”“坚守梦想”“祝福梦圆”等若干微班会，进一步了解中国共产党伟大光荣正确的人民属性，进一步了解新中国成立的百年历史，进而理解“百年未遇之大变局”中当代高中生的使命和责任。这样既便于操作，又滴灌浸润，系列推进。

       4. 灵：中国共产党的组织条例中有其必然领导新中国走向胜利的决定条件，其中党支部设在基层，就是法宝之一。微班会正是受此启发，展开形式多样，方法灵活的“大思政课”的教育。其中网络时代信息媒体也让班会课筑牢了民族自信，打开了学生红色的基因密码。

      方法灵活、课时灵动。由于时间、话题等限制，微班会要求方法灵活，像观看视频、讲述故事、开展活动、分享照片、运用比喻、进行对话，实施（这是主课堂），也可以在晨会、午会、自修课等课上实施，具有机动性强的特点。都是常用的有效方法。同时因为只有10分钟的时间，微班会可以在班会课上实施，这是主课堂，也可以在早读、晨会、午会，晚课时实施，具有机动性强的特点。

      实践中，我们总结出上好微班会的六个常用方法：

     （一） 甄挑细选，观看视频。

       微时代网上的视频资源相当丰富。班主任要善于从网上下载视频，但是，一定要注意，网上的信息往往纷繁芜杂，难辨真伪，班主任一定要注意根植马克思辩证唯物主义的理念，做到去伪存真，一定要落实习近平新时代建设社会主义的理论精神，做到根正苗红，正本清源，这样才能真正的调动学生的主观热忱和参与热情，进而让班风正，学风浓。

      下载时也要注意方法，交流时更要讲求策略，下载时要选择清晰度高的视频材料，有时要做必要的剪辑，使时间更紧凑，话题更突出。上课使用视频时，应巧用暂停，提出问题，设置悬念，引发关注。同时应根据视频做必要的补充、拓展，使上课的内容更加丰富。

       自拍视频，也是可行的方法。经验告诉我们，自拍视频时，应注意多拍特写镜头、近镜头，以增强效果。

     （二） 讲述故事，领悟道理。

       故事是岁月的沉淀，是智慧的结晶。班主任应成为故事大王，利用故事开展教育。要特别擅长讲好中国故事，既要讲中国的好故事，更要把好故事讲好。而不是单纯的讲中国的好故事，生硬灌输，学生易于产生一种模仿思维，不利于培养创新式的人才，不利于学生思维水平的发展与提升。

       讲故事，既要善于讲哲理故事，又要善于讲人生故事。名人故事、同学故事、我的故事，都应该娓娓道来。我还特别主张班主任多讲自己的成长故事。也可以把自己成长的故事“自我暴露”给学生，把自己成长的年代动情入理的讲给学生，让时代赓续，让精神传承。究其心理学常识一是“头雁效应”：学生非常关注班主任的"私密"故事，上行而下效；二是“鲶鱼效应”：可以启发智慧，可以引发质疑；三是“教然后知困”的普遍道理，有助于班主任有意加强自身的修炼。

      讲故事的方法要生动活泼，要有读者接受意识。讲故事时还可以配图、配乐，分角色讲、接龙讲，故事新编、故事续写，方法多样，趣味无穷。

      （三） 开展活动，分享体验。

       当下“新高考、新课改、新教材”的背景下，无论是智育德育，还是美育劳育，都讲究一个“情景化”，要锻炼学生在陌生情境中，感知问题和解决问题的能力。而活动是学生最喜闻乐见的。精心设计的活动，学生积极参与其中，必然有直接的体验，有深刻的感悟。

       班会活动的特点应是简便易行，操作性强，使学生有所体验，引发思考。在“大思政课”的微班会实践中，可以开展形式多样，内容扎实的活动。比如：“调查家乡的红色轨迹”“编写家乡人物志”“家族中红色基因的传承”“我的出国行”“蒙元文化与中国近代的革命历史”等专题研学活动。让学生从小家到大家，从大家到国家，从国家到世界，这样多元侧面的活动，既开拓了视野，更让学生知道我从哪里来，要往哪里去，让“大思政课”的目的性更加明确，明确“我为谁而教”“我要教什么人”。由此根基底色，学生必然会进一步分享体验，自觉自发成长为社会主义合格的建设者和接班人。

       近年来，全国各地的研修活动较多。研修开阔了老师们的视野。一些好的活动，老师们也乐于学习、借鉴。但借鉴他人经验开展活动时，还要注意班级特点、年龄特点，不要简单地拿来就用。

    （四）分享照片，开展对话。

      相比于视频，照片同样直观、形象，但操作更为方便。因此，上好微班会，班主任应善于用好照片。教师要善于在平时抓拍细节，可以说，当好班主任，没有一颗敏感而柔软的心是无法承担“德育”重任的，这是职业基本素养；而只有一颗敏感的心，最终会被繁重的体力活消耗殆尽。而把敏感柔软的心，变化成审美的关照和理性的升华。而学生的经验和技能其实远远地超过我们老师。

       在这届三年班主任工作经历中，我平均每两周就开一次班会，最后习惯成自然，即使我不在场，学生也会主动的召开班会，上了高三，学业负担加重，“微班会”自然就更加受到学生的青睐。往往班会课上，老师不用参加，学生也不必所说，只是把自己的照片做成视频，在智慧黑板上给大家播放，就能收到意想不到的效果。老师只需要把班会的步骤流程告诉主持人，主要分为两个大的步骤，一是要“班团会一体”；二是要“切实而发，应景而做”。学生审美的独特视角，拍摄的独到手法，配乐的别出心裁，可以说深入人心，批情入理。

      当然这一切的前提是，照片首先来自网络。微时代网上的照片海量，班主任首先要做个有心人，发现好的照片，及时下载，或根据需要有意搜索。照片还可以自拍。现在手机普及，"随手拍"非常方便。而且随手拍的照片时效性、针对性会更强。

    （五） 运用比喻，迁移智慧。

      生活中，人们喜欢用比喻，变抽象为具体，变繁复为简单。微班会上，因为时间短，如果善用比喻，就可以收到启迪智慧、打开思路的效果。

        我任教的学科是高中语文，不论是在语文课堂上，还是在班会课中，语言的组织和建构是我最起码得学科素养，在骈散结合，散整套用的固定构思框架下，组织一个即兴的演讲问题并不大，但难就难在如何精简时间，把话说的简洁，通俗，而又生动、活泼。把深奥的普遍哲理讲的生活化，让高大崇高的理想接地气，真正地让“大思政课”落地生根。首先要学会“时而后言，人不厌其言”，把握好最佳教育时机，走进学生的“最近发展区”，把“德育”落实到每个教育细节中；其次，要“兴观群怨”学会“乐而不淫，哀而不伤”的表达方式，高中生并不喜欢老师长篇大论的讲大道理，更喜欢老师“若即若离的爱”，言不在多，而在于精，只有班主任把好自己的语言关，摆正态度，才能真正让学生感到“人生何处不相逢”的感动；最后，要妙用比喻，“圣人立象以尽意”，言有尽而意无穷，本身就是我们每个中国人的文化基因，而“大思政课”的理想信念灌注，道德情感濡化更是需要学生在大环境中耳濡目染，潜移默化，所以，班主任话不能说满，要留三分余地，学会“留白”的艺术，学会用比喻的修辞，“先言他物以引起所咏之辞”让学生自发自觉的去道德感化，立德强身。

    （六） 进行对话，影响全班。

       对话是师生交流的重要方法。微班会，班主任要善于针对某一话题或历数往事，评点得失，逐步演绎，晓之以理；或换位思考，将心比心，热情演讲，动之以情。在“微班会”实践中，我总结了诸多与“大思政课”密切相关的主题班会题目。比如：

        1. “沿着历史的足迹前进”（参观革命烈士纪念馆、博物馆，15分钟小组汇报成果展示）。通过参观家乡的纪念馆，了解家乡的“新民主主义革命”历史，了解革命先烈的奋斗历程。

       2. “今日家乡在腾飞”（10分钟短视频制作，信息交流）。在了解家乡“改革开放”历史的基础上，交流对今天家乡建设成就的了解。

       3. “为了家乡，我愿……”（1分钟演讲）。了解家乡的“新时代社会主义现代化”的历史，在对家乡建设成就了解的基础上，表达为家乡的明天而努力学习的愿望。

       4. “贡献我们的青春和热血”（联谊活动，40分钟班会课）。为了家乡的明天，开展和兄弟班的联谊活动，相约同龄人一起奋斗。

       5. “刻苦学习，为我家乡”（学科竞赛活动，古诗文大会）。开展简便易行、饶有趣味的学科竞赛，把建设家乡的美好愿望落实到具体行动上。

        6. “家乡蓝图我描绘”（走访上级领导，给校长写一封信）。让学生激扬文字，激浊扬清，建言献策，表达心愿，培养参政议政意识。

      （一）微班会式“大思政课”是班级工作的轻骑兵。

       过去，我们设计和实施班会课，求立意深刻，求结构完整。如今，“短、快、小、灵”的微班会，让人们眼前一亮。今天许多班主任在设计班会课时，都将班级例会与微班会结合考虑，处理班级事务后举行专题的微班会；将普通主题班会与微班会结合考虑，“大思政课”主题班会设计中普通主题班会与微班会交替出现。

     （二）微班会式“大思政课”是系列教育的滴灌器。

       教育是个“慢活”，需要日积月累，需要潜移默化。教育很难毕其功于一役，但一次成功的教育活动可以让学生深受教育，难以忘怀。易于操作、形成系列的微班会更能细水长流，浸润滴灌，使教育持续而有效。“大思政课”更要注意“随风潜入夜，润物细无声”的教育策略。

      （三）微班会式“大思政课”是校本课程的基本课。

        班会课属于地方和学校课程。许多班会课的选题还是学校布置的。学校德育强调计划性和实效性。凝聚着一线班主任智慧的优秀的微班会应该成为包九十五中的校本课程的基本课。伴随着实践的不断深入，越来越多的微班会式“大思政课”班会将纳入包九十五中的校本课程，获得应有的地位。

       微班会“短小快灵”的特点有助于班主任提高班级工作的实效；有助于减轻班主任的工作负担；有助于班主任在做好工作的同时，提升自己，和学生一起成长，共同发展。

       “大思政课”主题教育课上，班主任要担当起"三主"的重任，即做好主持、主讲、主导工作。

      所谓主持，指班主任是主题教育课的主持人。作为主持，班主任要眼观学生细小的反应，如皱眉、撇嘴、嘀咕、会心一笑等，六路，耳听八方都应该重视；作为主持，班主任还应起到穿针引线，承上启下的作用；作为主持，班主任要善于调节气氛，把握节奏，最后还要总结全课。

       所谓主讲，指班主任要精心设计、广泛选材、合理取舍，科学构架全课。由浅入深、由表及里；由现象到本质，旁征博引、娓娓道来；晓之以理、动之以情。班主任在讲述时要设身处地、贴心贴肺，使学生入情入境、入心人脑。

      所谓主导，指班主任要加强学习，研究班情，直面学生的学习生活，关注学生的困惑，走近学生，抓住学生存在的问题或思而不解的问题，给予积极的引导。如学生学习缺乏动力、心理存在障碍等，班主任应动之以情、晓之以理、导之以法，真正解决学生的实际问题。使学生有所触动、有所感悟、有所进步，进而内化为自己的行动，收到实效。

      “主导”不是“硬导”，不是“我说你就要听”，而是重在“引导”，以理服人，以语言的魅力打动学生，以人格的魅力感动学生。

       “大思政课”主题教育课要走进学生心里，一定要体现师生的互动，组织学生积极参与讨论，让学生思想的火花迸发、碰撞、升华。

       主题教育课虽然要做到“三主”，但要避免老师的“一言堂”“独角戏”,可以用问卷调查、回答问题、小组讨论、情境思辨等形式调动学生参与的积极性，使班会课气氛活跃。根据实践经验，一节成功的主题教育课至少应有三四次大的互动交流环节，才能把课堂氛围不断地推向高潮。

       微班会也不是万能的。因为时间所限，有时话题不能展开，有时讨论不够深人。这都需要我们加强研究。其实，微班会与主题班会、与班级例会的有机结合，才能取得最佳的效果。同时微班会如何评价，怎样开展微班会的比赛，许多问题需要我们继续深入地研究。

作者简介

      马维，包九十五中语文教师。曾获昆区青功赛一等奖，包头市青功赛一等奖，全国优质课例一等奖，内蒙古自治区“一师一优课”一等奖，昆区教学能手、昆区优秀班主任称号。《在新课程标准下“阅读与写作”任务群的开发与研究》获内蒙古教研室优秀课题，所带班级获昆区优秀班集体称号。