大力弘扬教育家精神|黄珊湖：向往光、追逐光、成为光

文摘 2024-09-10 16:05 福建

教师名片

黄珊湖，一级教师，现任晋江市安海镇西边小学语文教研组长，三（3）班班主任、语文老师，曾被评为“安海镇优秀教师”、“安海镇优秀班主任”、“安海镇先进教育工作者”。在她眼中，教师是一份自带“光”的职业，她被光所吸引，于是成为了一名教师，也希望能尽一些绵薄之力点亮更多的孩子。

在教育教学方面，她扎根课堂积极地寻找并实践有效的教学方法，曾获得安海镇语文学科教师技能赛一等奖；在教育科研方面，她注重理论学习，敢于探究创新，在安海镇小学阶段性作业设计评选获语文学科二等奖；在德育工作方面，她所带班级曾被评为“晋江市先进班集体”。

向往光、追逐光、成为光

你把希望的种子交给了大地，等待着春天的萌芽；你在时间的犁沟里播下智慧的种子，让它悄悄地开花。

——席勒

暑假里，我手捧《好的教育》一书，仔细翻看每一页，娓娓道来的都是教育的真谛，细细品味其中文字，令我感受到的是沉甸甸的教育精神力量！唐校长对于“好的教育”有着自己铿锵有力而独特的见解：培养“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”。这一清新而又令人感到温暖的回答，堪称中国教育的好声音。读完此书，我深深思索着自己的教育职责……

有人说：“教师十年如一日，是一种一眼就能看到头的人生。”我曾对此深感疑惑：教师真的只能过着这种日复一日、年复一年的生活吗？读完书后，现在的我可以坚定地回答：不，不是这样的！当二十出头的我怀揣满腔热情，踏着青春的步伐站上讲台，十几年过去了，我或许已不再年轻，但那颗炽热的教育之心却不曾熄灭。如果说教育是一片充满希望的沃土，那教师的温暖就是助力种子发芽的阳光。时光清浅，向爱则暖。

向往光，心存希冀静待花开

时光的藤蔓悄然攀爬，在那斑斓的记忆深处，一所朴实无华的学校逐渐浮现，它是我人生启蒙的摇篮，承载着我最初对知识的渴望和对成长的向往。《东坡梦》中写到“得遇良师，三生有幸。”在那里，我遇到了对我影响深远的老师，她便是我的一年级班主任——颜老师。小时候的我，性格内向胆子小，对学习总是提不起兴趣，命运之神慷慨地馈赠了我这位恩师。她以含笑的眼睛洞察我的迷茫，用温暖如春的大手抚慰我稚嫩的心灵，激起我对学习的热爱。她不仅是我知识的启蒙者，更是我的引路人。她让我明白了知识的力量，也在我心里种下一个大大的梦想。时光荏苒，儿时的梦想终成实现。在2011年的那个夏天，我怀揣着期待与憧憬，踏上了梦寐以求的三尺讲台，成为了一名光荣的人民教师。在那一天，我告诉自己要像颜老师一样，当守护花开的使者，让每一朵花儿茁壮成长。

那一年，我有一个为之骄傲的班级，她的名字叫“向阳”，她是我和孩子们另一个温暖的家。这是一个温暖、团结的班级。2011年九月，我与他们的故事便开始了……

班级有位叫陈发明的小男孩。发明是一个“问题男孩”，学校间关于他的“英雄事迹”不在少数，比如和同学玩闹时弄掉了别人的牙齿，或是逃课去厕所玩闹等等。还没和孩子们正式见面，我对发明这个孩子内心已经定义为一个“问题男孩”，甚至已经在脑海里构思了许多用来应对他的“妙招”。

开学第一天，志忑不安的我和大名鼎鼎的他终于在班级有了正式的会面。发明是一个胖乎乎的男孩，红彤彤的脸蛋配上两个深深的酒窝，是那么讨喜、那么可爱。教室里的孩子们在叽叽喳喳地分享着假期里的趣事，他坐在座位上，安静地听着，只见他嘴角洋溢着笑容，下一秒爽朗的笑声便传至教室的每个角落。这样可爱的脸庞，配上极富感染力的笑声，我的警惕与不安在一瞬间消失了。

经过短短一年的相处，我对他也愈发了解。其实发明是个充满爱的人，会主动地关心班级里的每一个同学；他是一个充满责任心的人，每次大家去操场上体育课，他总记得关好教室里的每一盏灯；他还是一个诚实的人，从不会为自己的错误找借口。

冰心曾说：“教育是爱心与情感的陪伴，它在生命的旅途中播撒希望，随时可能绽放。”正如她所言，每个孩子都是一朵独特的花，各自散发着不同的香气。只有给予它充分的耐心与关爱，陪伴它经历阳光和风雨，等待它慢慢成长，历经生命的耕耘、收获、成长与沉淀，我们才能见证它最后的美丽。这个过程，不仅是等待花开的过程，也是我们自我提升的过程。我相信，风会记住每一朵花的独特香气。

追逐光，不啻微茫造炬成阳

然而，在教育这条路中，一切并没有我想象中的那么平坦容易。初出茅庐的新教师总会遇到很多突发情况，打个措手不及，一度怀疑自己能否成为一名教师。我不知道该如何安排座位才能使所有孩子满意；不知该如何处理学生之间的矛盾才能让他们之间不会心生隔阂；更不知如何与家长沟通让其理解学校各项规章制度背后的用意，我是如此迷茫与无助。

值得庆幸的是，当我无助和困惑的时候，我身边的同事们都给予我大大的帮助和鼓励。他们毫无保留地分享着自己的经验和智慧，让我少走了很多弯路。我开始学着张老师的教学方法，将有趣的教学模式贯穿于教学之中；学着李老师的管班模式，将不同类型的学生召集起来进行交谈；学着吕老师培养班干部的方法，让班干部成为我的得力助手。对于学习、纪律较差的学生，我会投入更多的时间与精力去关注他们、帮助他们成长。不得不承认的是这样的坚持是有所获的，之后的每一学期我们班都被评为校“文明班级”，我也名正言顺地成为了“优秀班主任”。

这些宝贵的经历，如同明灯，照亮了我前行的道路，让我在这个过程中学会了如何更好地与学生相处，如何更有效地与家长沟通，如何更高效地进行班级管理。更重要的是我学会了坚持与毅力，学会了在困难面前不轻易放弃，学会了在挑战面前勇往直前，让我在教育的旅程中更加自信地迈出每一步。

成为光，以智蕴慧以品蕴德

很多时候，我们的身份是多元的。课堂之上，我们是教授孩子们知识、答疑解惑的老师。而在课下，我们可以是孩子们的“大朋友”，和孩子们打成一片，“玩”在一起。我常常思考一个问题：抛开教师的身份，我能给孩子们什么？课堂之下的我们，都是有着七情六欲的普通人，高兴了会笑、难过了会哭、被冤枉了会跳脚……如果不能和他们成为朋友，去理解他们的真实情感，那么如何去引导孩子们的想法和行为，将理论性的德育目标落到实处呢？

我就喜欢和孩子们“玩”，喜欢在下课融入到他们的小游戏中去，可别小看了和他们玩游戏的举动，这里面包含了我的一系列小心思呢！首先，玩游戏串联起了我们之间平等不设防的沟通渠道，常常在游戏过程中，孩子们就会冒出几句“金句”。其中有值得夸赞的，当然也有一些不符合校园规定的不文明的话或者行为。

记得有一次，和班里的小朋友比赛转魔方。他突然嘴里冒出了句脏话，很突然，瞬间气氛就尴尬了。记得当时我没有给孩子们摆脸子，而是微笑的看着他，当然此笑非彼笑，孩子看到我的笑就知道到自己的话或者行为逾矩了，于是就悻悻地耷拉着脑袋。在这时我便开口了：“你玩魔方还是挺厉害的，就是表达心情的时候，措辞和方式好像不太好，下次我们不说不做了好不好？”说完，我便真诚地看着他，等待他的表态。或许是我的反应出乎了他的意料，他呆了几秒，过后坚定地说“好的，一定，老师”。说完，他腼腆地笑了。我想，他的表态一定会落到实处，因为他的眼神说明了一切，我相信他！

正如《好的教育》一书中，唐校长指出作为班主任有四个方面的要求：一是不功利，二是不势力，三是要大度，四是要宽容。作为班主任，我们要努力在学生一生情感最纯粹的时期，用爱温暖他们的生命，让学生感受到班主任善良的温度。

教师是人类灵魂的工程师，我总觉得这话太大，甚或有些浮夸了。我更觉得教师是灵魂的星光，我可能无法载你抵达梦想的彼岸，但间或的提醒倘若可以温暖你的心，那便对得起教师这身责任。我们不应仅仅只是教师，更应该是孩子们的朋友。我们教德育，也不应仅仅只在课堂教德育，更应该在生活大课堂“做”德育。我一直渴望能够带领这一群可爱的孩子健康快乐地成长，让他们在我的引领下绽放出最美的光彩。

师者，如光之微，却能照亮远方。如唐校长所言：“每个人身上都有值得肯定、值得赞许的闪光点，教育就是要发现闪光点并不断扩大人性的光亮，让受教育者在积极期许、充分激励的阳光照耀下，生命温暖而舒展，在体验成功中走向更大的成功。”每个孩子都是独特的、缤纷的，像天上闪闪发光的星星，又有着与众不同的闪光点。作为教师，我们要努力成为一名眼里有光的教师，用自己的慧眼去看见学生，发现学生，尊重学生，相信学生，走近学生，挖掘学生，让每一个生命都被看见，让每一个生命都不落单，让每颗星星都能发出耀眼夺目的光芒。

撰稿：黄珊湖

编辑：柯丽娜

初审：尤培玉

复审：林志忠

终审：蔡光波

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