为充分发挥地理课堂教学的实效性、深入落实地理学科核心素养，2024年12月5日上午，在天津市博文中学（真理道校区）举行了“培育核心素养，聚焦课堂教学实践”为主题的高中地理教研活动。河北区教师发展中心副主任、地理学科教研员何洁老师、河北区地理学科教研员郑美娇老师莅临教研现场，河北区全体高中地理教师参加了本次教研活动。
培育核心素养
聚焦课堂教学实践
博文中学庞书宇老师首先在本次教研活动中做展示课《以人口分布为背景的区位因素分析——以京津冀区域为例》。本课程是落实大单元教学的一次实践，依据课标要求，结合高三人文地理的一轮复习现状，将人口分布的影响因素、农业区位因素、工业区位因素、服务业区位因素、交通线网区位因素等相关知识内容进行有机整合。本节课程定位为高三人文地理复习的框架式、指导思想式课程，授课内容基于学生当下处于高三一轮复习人文地理的初始阶段，并于高一年级已学过上述知识内容从而进行的系统化框架化设计。
本节课，教师以京津冀协同发展为导引，以京津冀区域人口分布及其变化过程为线索，引领学生归纳和推理不同时代京津冀地区人口分布的特征及其影响因素，并将不同时代、不同主导产业和不同交通方式布局的区位因素有机结合，将人文地理的相关基础知识和分析方法置于一个宏观框架之下。同时注意史地间学科融合，鼓励学生将所学的相应时代的历史背景应用于区位因素的分析中，揭示了某一区位因素只能在一定的历史背景之下发生作用的基本观点，渗透了时空综合的地理思维。在讲解过程中，充分融入了乡土地理的内容，体现了深厚的家国情怀，落实了课程思政的基本要求。
本节课以地理学科核心素养、尤其是综合思维作为设计指引，在产业和交通线网的区位因素的分析过程中，充分体现各要素之间、各区域之间、时空之间的相互作用关系，通过京津冀这一区域载体、通过人口分布和区位因素分析这一知识载体，将综合思维、区域认知和人地协调观等核心素养渗透给学生。通过本节课的学习，学生对人口分布的影响因素、产业和交通线网区位因素分析的基本方法及其共性能够基本掌握。同时使学生认识到各个要素、各个区域之间的相互作用关系是一个随着时间变化而变化的统一过程，从而使学生尝试着运用人文地理过程整体性的思维去看待和分析我们所在的地球表层系统，形成用区域综合分析的方式看待空间问题的地理思维意识，培养学生区域协调发展的人地协调观。
课程结束后，何洁老师和郑美娇老师针对本节课进行了点评。何洁老师围绕课程设计、板图绘制、地图的运用等多方面进行了细致点评，指出了课堂教学的优点，同时针对板书设计提出了改进意见，为进一步提高教学质量提供了方向，并充分肯定了庞老师课程设计思路、学科教学能力及扎实的学科素养。何老师指出课堂教学应重视学科素养和地理思维的渗透，同时强调了课堂教学中应用地图的重要性。郑美娇老师围绕设计思路、相关知识和地理思维的落实进行了细致点评，对融入课程中的乡土地理、课程思政、学科素养进行了充分肯定，同时也指明了知识呈现过程中的待完善空间。
何洁老师和郑美娇老师的点评让老师们对于地理课堂教学中如何融入核心素养有了更深的理解和认识，对教师成长有着重要促进作用，提升了教师的专业素养和教学能力，更新了教师的教学理念。
接下来，由天津市第五十七中学于茜老师做《围绕中学地理跨学科学习的双向奔赴》主题经验交流。于老师以周尚意教授所举的如何应对飞机事故的跨学科实例为背景，揭示了地理跨学科教育的必要性，指出跨学科通识教育培养人思考能力、交流能力、选择能力、价值判断能力，培养全面发展的人的基本任务。同时指出中学地理跨学科学习的挑战与对策，分享了采用案例教学、主题项目化教学等将不同领域的知识融合在一起的经验方法，提高了教师的跨学科教学和知识整合能力。
天津外国语大学附属外国语学校张立岩老师做了《在实践中对核心素养的再理解》主题经验交流。张老师分享了韦志榕老师用系统观念建构地理教育目标体系的方法，指明人的素养体现出迁移品质、高阶思维、整体取向、德性导向、实践立场等特征，并介绍了教师在教学过程中撰写教学目标的一般方法。针对地理教学，张老师指出了区域认知与三维目标的关系，同时结合自己的教学实践，指出尺度思维在日常地理教学中的重要性，并将不同尺度的对应关系作为解构地理试题的重要方法。
天津市第二中学刘薇老师做《推进新时代地理教育的地理奥赛实践》主题经验交流。刘老师引述王民教授的地理奥赛实践活动，介绍了国际地理奥赛的竞赛内容，重点介绍了野外实践的考察方式及其对高中地理教学重要性的启示，提出在地理教学中要重视真情境、真问题、真证据、真结果、真地理，明确了地理教育培养新人才、建设地理学和地理教育强国的目标。
三位老师的主题经验交流引发了老师们的深入思考，让老师们对地理课堂教学、对核心素养的渗透与落实有了更深层次的理解，同时促进了教师之间的交流与合作。此次教研活动为今后地理课堂教学提供了诸多有益的意见，老师们将会在今后的教学实践中，不断反思进步，锐意进取，将地理核心素养深入渗透到每一堂地理课当中去。
