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在古代影视作品中，私塾先生带着学生吟诗诵词，摇头长吟，陶醉其中的场景大家并不陌生。《论语》《墨子》里都有“诵诗三百”之说。
泉州话孕育于汉魏，形成于南北朝，至唐宋时成熟，被誉为古汉语的“活化石”。用泉州方言吟诵唐诗宋词自古有之，它以唐朝中古音为标准音，用文读音方式吟诵流传至今，尽显唐音遗韵。
日前，第七批泉州市级非物质文化遗产代表性项目名录公布，“诗文闽南方言吟诵”项目入选。而早在2022年11月，蔡胜铁、李丽敏、许长锋、李梅英等中心成员在中心老领导和方言专家支持下，就把这一泉州传统吟诵经典诗文的学习方法带入校园，进了课堂，相继在泉州市第二中心小学、泉州市第二实验小学、昇文小学等举办了兴趣班，创办了“吟诗社”，前后共有100多位同学参加了学习，传承古朴的吟诵读书方法。
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闽南方言吟诵进校园（视频截图）
“先记忆、后理解，先整体、后部分，这是高效的教育与学习方法，泉州方言吟诵代代相传，有着重大的文化价值，是宝贵的非物质文化遗产。”泉州历史文化中心蔡胜铁理事长介绍， 泉州方言古诗文吟诵的传承，其意义在于抢救、保护中华经典传承的方式，也找回了古诗文教学的固有方法。诗文泉州方言吟诵是有节奏地诵读诗文，以声音展现诗词韵律美，增强记忆与感染力，也是文人雅士抒情达意的重要方式。![]()
蔡胜铁老师教授徒弟（梁女士供图）
蔡老师永远记得，在七八岁时的启蒙年纪，曾上过私塾的父亲，就口口相传地教他和弟弟、妹妹们用泉州方言吟诵诗词，从唐诗、宋词，再到古文（短文），父亲传授的吟诵调永远记得。“他念一句，我们跟着念一句，反复吟诵，时至今日，教过的诗文都记忆深刻。”蔡老师说，“爱读书、强体魄”是家庭传统，孩子们的启蒙学习就是从吟诵诗词开始的。蔡老师儿子8岁时，身在美国的80岁爷爷就亲笔书信，以《三字经》中的“勤有功，戏无益”来勉励孙儿，要多诵读古诗文，要背熟，打好基本功，儿子在小学毕业前就能背诵《滕王阁序》。在长辈的言传身教下，家中形成了温馨积极的学习氛围，子孙后辈受益颇多，学有所成。![]()
蔡胜铁老师曾作为未来教育教材编写委员会编委，参与编撰过小学《语文》《儿童学古诗词》等教材，非常看重儿童启蒙教育。
蔡老师认为，方言吟诵是一种良好的学习方式，它更注重诗文内在的节奏和语言的发声规律，能帮助吟诵者更好地体会诗词的内涵与音韵，更好地记忆古诗文，也能让正宗的泉州方音得以传承。而这些对年青一代大多是陌生的，因此对古诗文泉州方言吟诵的抢救性发掘与保护，培养更多的传承人，已迫在眉睫。每周二、周四下午，泉州历史文化中心理事、泉州艺术学校教师李丽敏，都会风雨无阻准时来到泉州市第二实验小学、泉州市第二中心小学，为学生们教授诗文闽南方言吟诵，教室里回荡着富有韵律的古诗吟诵声，恍如古时的私塾，师生通过吟诵沉浸在诗文赏析中。78岁的李老师在泉州方音（方言）教学领域尽人皆知，自1984年起她就在泉州艺校担任南音、梨园戏、高甲戏、布袋戏等泉州声腔艺术专业的正音老师。2003年退休后，她继续受聘于泉州师范学院艺术学院，教授15年的南音系正音课程。在她看来，讲闽南语已出现断层，抢救并传承泉州方言，是她毕生的追求与责任。2022年11月，在泉州历史文化中心的牵头发动下，泉州市第二中心小学《乡音诵诗词》正式开课，紧接着泉州市第二实验小学“泉州音”吟诗社正式成立，由李老师授课，带领学生传承闽南文化，感受泉州乡音古诗词吟诵抑扬顿挫的韵律之美，就如她20世纪60年代前跟随父亲、大姐用闽南方言吟诵诗文。![]()
李丽敏老师在泉州市第二实验小学、泉州市第二中心小学，为学生们教授诗文闽南方言吟诵。（李丽敏老师供图）“以泉州标准的‘府城音’来吟诵，每个字都要用文读音，古韵才能呈现。”李老师介绍，随着唐朝时期经历的南迁，洛阳官音被带到泉州。泉州方言在各县区有着明显的乡腔差异，南音、梨园戏等都以泉州方音为标准音，且多用白读音。文读音相当于唐朝的中古音，用文读音读古诗，又遵照传统诗词格律“句分平仄，字关抑扬”的要求吟诵，平仄、押韵能体现得更淋漓尽致。泉州方言有7个声调，韵母87个，声母13个，1个零声母。在方言吟诵中，要讲究鼻音韵和入声韵，吟诵的长短高低、节奏结构与诗词的格律、汉语的声调、文章的章法等关系密切。在教学中，李老师用心选择富有儿童情趣和赞美山川之美的诗文切入，以模仿入手，在学生心中播下传统文化的种子。担任四十余载“正音老师”，李老师曾编纂出版《泉州方音教程》，如今她正专注于编撰教材《泉州方音吟诵诗文》，用国际音标来给诗文注音，在交流中形成共识，将这项非遗项目更好传承下去。泉州历史文化中心副秘书长、泉州诗词学会常务理事许长锋老师介绍，20多年前，他通过诗词协会向老一辈学习方言吟诵并传承。许老师指出，闽南语的发源地是中古时期以中原河南洛阳为中心的周边区域，俗称“河洛话”。现在普通话中已经没有入声，闽南方言至今仍保留入声字和叶韵，如“西风烈”的“烈”和“一”等，在吟诵时要短促，以增加节奏感。闽南语中除了文、白读音，还有一字多音，有平仄之分。如“遥看瀑布挂前川”中的“看”，在闽南语中读平音，符合诗词格律里的发音要求。![]()
闽南方言吟诵进校园 （许长锋老师供图）
今年9月，许老师来到泉州市昇文小学，开展非遗教学。他发现，现在大部分学生的生活语境多为普通话，泉州方言接触较少。吟诵教学中讲究“会读再吟”，要先对学生进行闽南语正音，对字词反复校准读音后，再教授吟诵技巧。学习中要注重抑扬顿挫，平仄音的长短，吟诵中将对诗文的理解融入其中。“通过吟诵，能让学生更深入理解诗文的创作背景和情感意境。”许老师说，对诗文的反复吟诵，不仅能加深记忆，更能举一反三，内化为自身文化修养的一部分，潜移默化提升对闽南文化的认识，闽南语词汇掌握多了，就能不断矫正自己的闽南语发音，将优秀文化更好地传承。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”在蔡老师逐字逐词的指导下，10岁的傅秉恒和6岁的妹妹傅韵文一起认真学习泉州方言吟诵，多首唐诗已能朗朗上口。傅秉恒母亲梁女士介绍，孩子幼时在家里都用闽南语进行交流，上学后都说普通话，闽南语渐渐只会只言片语。秉恒上幼儿园时，会引导他背诵古诗词。2022年11月，诗词泉州方言吟诵走进泉州市第二实验小学，秉恒成为吟诗社学习班首批学员，经过近1年的学习后，他已能在学校进行吟诵表演，带动其他学生的学习兴趣。在梁妈妈看来，孩子师承蔡胜铁老师学习，就仿佛打开了一扇通往更传统、更地道闽南方言吟诵的大门。“许多经典诗文用泉州方言吟诵，会呈现出与普通话朗诵不同的韵律和意境，使人对国学经典有更深刻的认识和理解。”梁妈妈作为土生土长的泉州“80后”，也乐于与蔡老师和孩子一起，富有情感和韵律地吟诵，领略其中所蕴含的古朴韵味以及深厚的泉州方言文化内涵。蔡老师表示，诗文闽南方言吟诵在被列入泉州市级非遗项目，并走进校园后，会吸引更多人关注和学习，这有利于培养孩子的学习能力，在传承传统方言吟诵技艺的基础上，不断创新和发展，既保留闽南语的精髓，也为这一闽南传统语言文化注入新活力。蔡老师表示在大家共同努力下，积极培养方言吟诵方面的人才，“抢救”和“传承”泉州方言诗文吟诵，一定能做到。点亮![]()
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