【教坛随笔】踏石留印践恒心，笃行不怠求实效——莘县第二中学语文教师 姬忠欣
政务
2024-10-15 09:13
山东
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在高三语文教学的道路上，我深感教书育人的责任重大。面对这一特殊阶段的学生，既要传授他们深厚的文学知识，也要引导他们形成正确的学习方法和坚定的人生态度。“踏石留印践恒心，笃行不怠求实效。”这句话不仅是对学生的期许，更是对我自身教学实践的激励与反思。 我觉得，语文教学不仅仅是知识的积累和技能的训练，更是情感的熏陶和思想的启迪。因此，教学的方式方法尤为重要。我和语文组的同事们，认真分析学情，不断优化教学策略，及时调整方向，大胆取舍内容，寻求解决老问题的新方法，以期达到更好的教学效果。在2023年高考完之后，我们邀请学校经验丰富的程俊平、徐英华、葛庆龙老师分享他们的教学经验和高考后的语文教学感悟，高三开学之初我们又专门向他们请教不同班级的具体的复习思路和具体问题的处理对策。在此基础上，我还根据不同专业学生的复习时间及性格特点团结合作、逐渐摸索出一套适合高三学生的教学方法，注重基础性、灵活性和创新性的结合，通过多元化的教学手段，让学生在潜移默化中提升语文素养。 1.导入式教学：基础性是根本。在高三复习阶段，巩固基础知识是关键。每堂课的开始，通过课前演讲、成语美句积累、重点古诗词默写、播放或介绍相关时事新闻或有影响的人物素材，增加知识储备，为旧知识的复习和写作做好铺垫；或者拆红包、刮刮乐设置小惊喜，激发学生的学习兴趣。正所谓“基础不牢，地动山摇”，只有打好坚实的基础，才能在后续的学习和考试中游刃有余。这些都像是我们需要踏过的石头，而我们的目标，就是要在这些石头上留下深深的印记，让学生们能够牢牢记住，永不忘记。2. 探究式学习：灵活性是桥梁。正如古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生灵活运用知识，比单纯灌输知识更为重要。面对复杂多变的高考试题，机械的记忆和单一的练习显然不够。专业班学生复习时间有限，基本从艺考完之后开始，学生状态不佳，情绪浮躁，加上成绩未出，时间紧张，我们选择以鼓励为主，结合考试重点、学生现状及一轮复习资料有选择有针对性的进行复习，鼓励学生多角度、多层次地思考问题，培养他们的发散性思维和创新能力。引导学生通过小组讨论、资料查找等方式自行探究答案，培养其独立思考和解决问题的能力，让学生真正明确高考考什么怎么考。例如，在作文教学中，除了常规的写作训练，我还引导学生关注社会热点，思考时事，从中获取灵感和素材。通过辩论赛、演讲比赛等形式，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 ![]()
3. 案例教学法：创新性是灵魂。在日常教学中，我不断尝试引入新的教学方法和工具，提高课堂的趣味性和互动性。利用多媒体技术展示文学作品的背景资料、作者生平，通过音频、视频等多种形式，让学生更直观地感受文学的魅力。同时，我会设计一些开放性的作业和项目，如读书报告、文学评论、创意写作等，激发学生的自主学习能力和创作热情。教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过创新教学，让学生在学习中找到乐趣和动力，是我一直追求的目标。一模之后，我结合高考真题和优秀范文，以及网络资源、语文研究相关的公众号等分析文章审题、立意、结构、素材选择、语言特点等，让学生在具体案例中学习和模仿，提高写作能力。不同专题教学除理论建构复习之外，我还结合近三年高考真题进行模仿，拓展，举一反三，让学生在练习中明确考点的出题形式和考查内容。4、视频教学法：文言文复习是个难点，课内文言知识不熟悉，课外一看就头晕，学生考试基本靠蒙，20分的题，几分钟完成，30%的得分率已属难得，为提高学生理解能力，增加对文本阅读兴趣，我们几位老师集备时充分解决疑难词句，并找到相关人物或事件的视频给学生播放，然后再结合具体题目由学生讨论完成，并做好知识积累整理，并尝试用各种有趣的方式来讲解古文，比如角色扮演、情景模拟，让学生们能够身临其境地感受古人的情感和智慧，教学效果大大提升。通过上述实践，我欣喜地看到我班的学生语文成绩和兴趣有了显著提升。“踏石留印践恒心，笃行不怠求实效”，这不仅是一句格言，更是我对教育事业的庄严承诺。在今后的教学中，我将继续以学生为本，用心去浇灌这片希望的田野。不断探索和创新教学方法，提升自己的教学水平，为学生的高考之路铺设坚实的基石。相信在我们的努力下，学生们一定能在语文的学习中收获知识、启迪智慧、感悟人生，用恒心和毅力书写属于自己的辉煌篇章。![]()
