根据学校整体安排，本学期我从事的是九年级道德与法治教学工作：从起初经历过学本课堂的惶恐，到中间阶段的扎扎实实，再到九（上）、九（下）两本书的学习，最后到整整六册书的复习，比学生更感紧张的其实是我这名老教师，在我心灵深处，生怕辜负了这届学生，哪怕其中有的仅有一线升学的希望。
初三教学伊始，迎来的便是全新的学本课堂改革，我怕自己年纪大跟不上，于是培训时十分上心、用心，为此，我还专门买了理论书《韩立福与学本课堂》给自己“开小灶”。现在想来，学本课堂改革的理念其实是很好的，可能只是我们师生境界不高，踉踉跄跄难以完全跟上她的步伐。
当教学从学本课堂改革的热潮中冷却下来，重新回到平实、朴实的教学状态中，我想我是扎扎实实地做好份内工作。尽管先前教过毕业班，但课堂常教常新，只能亦步亦趋尽力跟随着其他老师的步伐走，尽量跟上。坚持永远是老教师最美最美的身影。
当“期中考试”结束后，为了迎接“期末考试”，我想那一段时间是我们师生最忙碌的时候，一方面是要学习九（下）新课，另一方面还要复习九（上）旧课。一方面是二楼的1班和6班，另一方面是三楼的7班、10班和11班，每班每周3节正课，每周忙碌于15节正课，对老教师来说其实担子并不轻松。学习是重要的，复习也是重要的，学习中结合着复习，复习中又有新的体会，孔子的“温故知新”在我们师生这儿得到切实的印证。
但当“期末考试”真要来临之时，却忽然来了通知要考整整六本书，我比先前更紧张了、紧张了。怎么办？只能安慰学生，以所谓的谎言“新中考其实很简单”来安慰学生，然后我们师生尽人事，想方设法复习，千方百计数算日子，能到哪步算到步。为了不让学生孤单，在早读时，在晚读时，能跟上看班的，我也尽量去，希望他们看到我的身影，心里头能够略显轻松些。什么是教育？教育有时就是陪伴。
这次“期末考试”给我们指明了路，开了眼，是一个崭新的开始。其中，第22题作为本次试题的一个典型代表，分析如下：
本题是关于“骑行”的一道题，对于农村的学生来说应该更容易理解；和其它题相比，也更容易。本题分3小问，很显然第一问属于“应用题”，第二问属于“能力题”，第三问属于“应用和综合题”：它们都很灵活，很开放，符合新中考理念。第一问：平时学生对活动主题或标语口号有所训练，对活动目的也有所意识，知道要达成什么样的目标，所以，绝大部分学生基本上能围绕“骑行”的主题和目的进行有针对性的设计；第二问：绝大部分学生能结合“法律链接”进行思考，知道在“年龄”和“安全”上存在问题，从而快速高效地作答；第三问：一部分学生能够想到从自己和他人两方面来作答，即要从自己做起，要对社会负责，可以进行宣传。
这给我们的启示是：首先要夯实基础，基础打牢了，有利于学生学以致用；学生一知半解，运用起来就有难度。要提升能力，不能止于低层次思维。这次考试给我们提了醒，一味地教知识背知识的做法，难以适应新中考背景下的新形势。对于初三教学，手头的材料不能都用，因为时间也不允许，要精选精练，举一反三。教学方式一定要灵活多样，平时可组织一些活动，让学生有所体验，多增长新中考的一些“见识”。最后，不得不提的一点，要提高学生考试的素养，尤其是审题的能力，一些学生孤零零地看待“活动方案”，不懂得藉助“法律链接”，结果答不到点子上。对问题一而言，活动主题只能有一个，但活动目的却可以是多个，有的学生只答了一个，白白失分；对问题二而言，其实有两问，要点出其“不妥”或“不足”来；对问题三而言，不要只从个人方面来作答：这都反映了审题方面不够认真、细致。
最期待的永远是明天。明天，2025年的教学工作，我们要以此次“期末考试”为蓝本，创新教学形式，创新教学方式，创新教学内容，创新教学活动。现在看来，创新，唯有创新，才能适应新中考背景下的崭新的形势。
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