前言
本文转自我在该知乎问题下的回答，以及其他几个高赞回答。
很多人一直都将科研和教学混为一谈，
尤其是在高校中，多数教师都是科研工作者。
很多学生发现，
很多很厉害的科研人并非能很好地胜任教学工作，
但是为什么这样的体制一直延续至今呢？
其实这和当下的教育体制有关。
以往的教授那一套硕博教育体制下，
首先需要掌握丰富的基础理论知识，
在此基础上进行科研研究。
这样的科研工作者既能够胜任教学工作，
也能做好科研。
而当下的硕博因为毕业论文的KPI要求，
刚入学便需要将自己的研究方向涉及的仪器、方法、基本操作学会，
并非有足够的时间扎实地学习理论知识。
自己研究方向的理论都是参考已有的文献分析“匆匆一瞥”，
如此一来很多科研工作者仅能够胜任所在研究的基本操作，
并非能够胜任教学工作。
除了教育体制，这样的现象发生与当下的科研环境密切相关。
如今的高校教师面临着很高的聘期考核要求，
论文数量、基金和横向项目等，
因此大多数教师更愿意将自己的时间精力用在完成聘期考核要求上，
而将教学工作当作是“顺带的工作”。
这样一来也不会花足够的时间备课，
以完成良好的教学准备和教学工作，
因此很多教师并非完全不擅长教学，
而是没有充足的时间去做好教学工作。
其实就培养下一代人才的角度来说，
高校应当注重科研工作者的教学水平和教学能力。
这有助于学生们储备丰富扎实的理论基础，
日后在科研领域的全方位发展。
无论科研发展至多高的水平，
我们都不应该放弃研究背后的基本理论的巩固与学习，
扎实的理论才是我们不断扩展科研宽度和深度的基础。
高校教师不应当被繁重的科研任务压得喘不过气，
而忽视教学工作能力的培养。
2 赵俊雄的回答
链接：
https://www.zhihu.com/question/28692518/answer/1681002820
3 Yuhang Liu的回答
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https://www.zhihu.com/question/28692518/answer/1680586255
4 胡言乱语的回答
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https://www.zhihu.com/question/28692518/answer/2439183387
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号主简介
@留德华叫兽：系美国Clemson大学数学硕士(运筹学方向)、Ph.D. candidate，欧盟玛丽居里学者，德国海德堡大学数学博士(离散优化、图像处理)，读博期间前往意大利博洛尼亚大学、IBM实习半年，巴黎综合理工访问一季。现任德国无人驾驶资深研发工程师。
读博期间创办【运筹OR帷幄】技术、【DIY飞跃计划】留学|科研社区并运营至今，2020.08创办【DeepMatch】硕博|海外AI交友社区 ，知乎｜B站 | 今日头条｜微博等平台科普自媒体创作者（超100w关注者）。
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