培训心得 ‖ 立足教学评一体化的拔尖创新型人才培养（韩娜）

文摘 2024-10-28 18:26 陕西

立足教学评一体化的

拔尖创新型人才培养

韩娜

2024年10月14日—19日，我有幸参加了陕西省教育厅举办的“陕西省高中拔尖创新人才培养专题培训”，本次培训包括参观学习上海实验学校、上海市延安中学、北外附属上海闵行田元中学、上海交大附中创新拔尖人才实施方案和成果，同时聆听多位教育专家专题报告。通过此次培训，我一方面极大的提升了对于基础教育与高等教育有机衔接的理解和思考，另一方面深刻的认识到创新拔尖人才对社会发展的必要性。

（一）教学模式探索

在教学上要引导学生要知其然，更知其所以然，学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟，实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变，启发式教学、体验式教学、情境性教学、翻转式教学、参与式学习、小组合作学习等成为更有效的教学教育模式。在课堂教学中，教是最好的学，我们要鼓励学生积极输出自己的想法和见解。通过合作学习、小组讨论、课堂展示等形式，让学生将所学知识进行整合和表达，培养他们的思维能力、沟通能力、表达能力。例如，在英语课堂上，我们可以让学生分组分角色讨论一个本地旅游和环境发展的问题，并要求他们在课堂上大胆大方大声地展示思维和思路。这样不仅能够提高学生英语表达能力，还能培养他们的团队合作精神、质疑意识能力，还能折射反观学生的经济头脑、哲学思维。

（二）拓展学生思维，提高学生能力

课堂教学是教学评一体化的核心环节。在课堂教学中，我们要注重营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我们也要采用多样化的教学方法和手段，如探究式教学、合作学习、案例教学等，以满足不同学生的学习需求要有丰富的选修课、社团活动和社会实践活动，把孩子的能力弄起来，学得活，思维活。对于选修课、社团活动和社会实践活动主要是基于学科素养和综合能力的培养。让更多的学生参与各类社团活动和社会实践的策划、组织等工作，致力于帮助每一位学生综合素质的全面提高。

（三）跨学科是拔尖创新型人才培养的关键特征

在现实生活中，许多问题是不分学科的，都需要运用跨学科的知识和技能来解决。因此，我们在教学中要打破学科界限，引导学生将不同学科的知识进行融合和应用。例如，在哲学与文化课程中讲解中华文化创造性转化和创新性发展为地发展文旅产业助力乡村振兴，我们可以将历史、政治和地理等学科的知识有机结合起来，让学生通过调研、访谈、资料查阅、探究等活动来完成任务，解决实际问题。这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能培养他们的综合应用能力和创新思维。

（四）激发学生潜能，促进学生个性发展

关注学生的个体差异和兴趣特长，实施个性化教学。开设特色课程，如播音主持，视频制作，编程、机器人制作等，激发学生的创新兴趣和潜能。同时，可以结合当地资源和特色，开发校本课程。通过启发式、探究式等教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创新思维和实践能力。学校标准课程体系积极为同学们创设更多的机会和展示平台，根据实际情况，探索符合教育规律、彰显内涵发展、发挥学生特长，兼含艺术教育和体育培养等多种特色教育的多元化教育模式。

总之，立足教学评一体化的拔尖创新型人才培养是一个系统工程，需要我们在教学的各个环节中注重培养学生的思维能力、创新能力和解决实际问题的能力。通过输出、跨学科、命题和课堂教学等方面的有机结合，我们可以为学生的未来发展打下坚实的基础。

Study abroad

供稿：韩娜

编辑：李亮

责编：杨飞

审核：边会均

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杨陵区高级中学

杨陵中学始建于1956年，位于杨陵区后稷路中段，是全区唯一的公立普通高级中学。2013年9月更名为杨陵区高级中学。2023年6月，学校成功晋升陕西省示范高中。

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