让神话学习与文化传承相融共生——大单元背景下语文课例研讨

文摘 2024-11-24 20:31 河南

轻揽一缕暖阳，时光恬淡，拾取一抹教研之辉，岁月馥郁。为深入落实新课标，进一步优化课堂教学，促进教师的专业成长，2024年11月22日上午，许昌市古槐街学校教育集团开展了以“让神话学习与传统文化相融共生”为主题的语文教研活动。本次语文教研活动由核心校古槐街小学主办，四年级语文教研组策划开展，其他各校区语文教研组通过直播观看的形式共同参与。

“语”君共赏

中国古代神话传说承载着中华民族优秀的文化传统，是中华民族的精神食粮。闫琼果老师带来的课例是四年级上册第四单元的《盘古开天地》。基于大单元的概念以及对文本、教材的解读，并联系学生的生活实际和认知特点，闫老师把《盘古开天地》这一课的主要学习目标设定为感受神话故事的神奇，在切实感受中把握文章的主要内容，同时感受鲜明的人物形象，也为单元习作“我和——过一天”做想象训练的预热准备。

上课伊始，闫老师创设情境，以在曹魏古城做“神话传讲人”为任务驱动，通过关注单元导读页，交流平台、快乐读书吧，让学生对神话故事、神话人物有了初步的了解，帮助学生完成知识的建构，激起学生的阅读期待。

接着，教师通过示范、图片及视频以及呈现第一单元的训练点“边读边想象画面”的形式，引导学生走进文本，感受文字的情感温度，细致感受神话的神奇魅力。

在闫老师的引导下，学生找神奇——分享神奇——梳理神奇——表演神奇，学生们透过文字，在朗朗书声中品味神话的“神奇”；走进神话，亲身体验“撑住天地”感受盘古的无私；联系生活，在寻找现代盘古中感恩伟人们的付出。层层深入，让神话人物走进现实，育人于潜移默化之中。学生“借助课文插图”“抓住关键词句”“紧扣故事情节”“加入合理想象”等讲好故事的方法，争做“神话故事传讲人”。

经过这样多轮、多形式的读文，通过层层阶梯的搭建，闫老师用她那如春风化雨般的语言娓娓道来，带领学生走进远古，开启了一场奇妙的神话之旅，感受神话的魅力。

说课反思

精彩课堂结束后，闫琼果老师对本节课进行了说课，通过解说教学内容和设计思路让大家对本节课的内容有了更加明晰的认识，同时闫老师也对自己的课堂过程，课堂生成进行了反思。

多元评课

“教有所得，研有所获。”刘培老师围绕本单元“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”这一语文要素表达看法：《盘古开天地》作为单元首课，承载着单元开启的任务，闫老师通过设计“我是神话传讲人”的情境，让学生在真实的情境中真实地学习，展示了一节真实的课堂。同时，闫老师依据孩子们的特点，灵活运用了多种教学方法激发学生学习的兴趣，构建了一个良好的学习氛围。整节课，闫老师围绕大单元概念，紧扣“故事”文体，扎扎实实地展开学习，形成了一个指向素养目标的闭环设计。学生通过与文本对话，探寻盘古的人物形象，体会神话的神奇之处，并以神话的精神内涵为桥梁引导孩子们传承中华文化，号召孩子们让神话成为现实。

参与教研的老师也纷纷就闫老师执教的《盘古开天地》提出了自己的收获和想法，在思维的碰撞中，产生了思维的火花。

作业设计

马珂老师代表四年级语文教研组展示了四年级上册第四单元的作业设计，本单元以“神话，永久的魅力”进行编排，这是小学阶段第一次集中安排神话故事的学习。神话展现了先人的智慧和美好愿望，具有丰富的想象力，吸引学生兴趣。

著名的心理学家维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，调动学生的积极性，发挥其潜能。基于此，四年级教研组对本单元作业进行了这样的设计：

一、日积月累、习惯养成。

语文就是生活，就是语言文字，就是交际的工具。利用多种契机督促学生每天坚持阅读至少30分钟。同时，我们还鼓励家长坚持亲子阅读，增进了亲子关系。听默写的检测，夯实基础字词的掌握。领着学生练字，培养学生规范书写的习惯，练一手好字，写一篇好文，做中华文化传承的代言人。

二、牢固基础、平稳发展

“双减”的重点并不在于“减”，而是要通过多种形式激发学生学习的积极性，提升学生的语文综合素养，结合本单元，我们一直在探索：学习巩固是一个基础性的练习；写读书笔记激发了学生的阅读兴趣；阅读记录卡是对名著内容进行积累与沉淀；制定阅读计划教会学生合理安排读书时间，养成做事有计划有条理的好习惯，使学生受益终身。

三、拓展延伸、彰显个性

在拓展作业中，既要有基础，也要有创新，层次，有特色，更要重实践，让每一个学生在完成拓展作业的过程中实现语文素养的整体提升。“故事推荐”、完成作文《我和-----过一天》、交流分享，大大激发了学生阅读的兴趣。

四、拔高表达、亮出风采

故事芬芳，纸短情长，为使故事精髓深深烙印于学生心中，我们设计了特色作业：神奇之旅。学生的动手能力、实践和创新精神得到了培养，语文教学更加有质有量，让学生更加乐学善学，相信这份热爱会伴随着孩子们在神话故事的书香里成长！

校长总结

活动最后，刘夏校长对本次教研活动进行了总结，对闫老师的教学能力、语文素养给予了极大地肯定，同时也与各位老师分享了前教育司长王文湛先生提出的三有、三声。课堂是教学的主阵地，一节好的语文课要有趣、有得、有助，还要有笑声、有掌声、有回声。希望全体教师能坚持学研并举，深耕课堂，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。

恒者行远，思者常新，博观约取，厚积薄发。本次语文大单元教学研讨活动，既为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，碰撞出了更多的思维火花，促进了教师业务水平的提高。全体语文教师将在大单元教学理念的引领下，继续砥志研思，笃行致新！

END

图片：张岩蔷

文字：卢梦姣

编辑：卢梦姣

审核：郑沛潘培

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